Löysit virheen?
Monet vanhemmat halusivat opettaa lapsilleen niin paljon kuin mahdollista valmistaakseen heidät elämään parhaalla mahdollisella tavalla. Aivotutkija Gerald Huther kuitenkin varoittaa kielteisistä seurauksista: vanhempien voimakas puuttuminen voi tuhota lasten löytämisen luonnollisen ilon..
Jo ennen lapsen syntymää, hänen vanhemmillaan on käsitys siitä, mitä he haluavat tehdä paremmin kasvatuksessaan. Parempi kuin yhden vanhemmat, parempi kuin ystävät, parempi kuin naapurit.
Kauan ennen kuin lapsi tulee esikouluun, hänen vanhempansa ovat jo kuvitelleet, mistä voisi tulla hänestä. He ovat ehkä jopa yrittäneet valmistaa tietä lapsensa tulevaisuudelle: varhaisilla kielitunneilla, älykkäillä leluilla ja säännöllisillä musiikkitunneilla.
Jotkut lapset voivat jo lausua ABC: n sydämeltään tai ratkaista pienet aritmeettiset ongelmat ennen kuin he edes aloittavat koulun. Sen jälkeen vanhemmat ojensivat itsensä ylpeästi olkapäälle ja uskovat tehneensä kaiken oikein.
Jännittävä, mutta ei tällä hetkellä?
Vanhemmat ryöstävät lapsuuden tärkeimmät kokemukset
Mutta he ymmärsivät yhden asian väärin: vanhempien tehtävänä ei ole muokata lapsen mieltä. Sinun tehtäväsi on antaa lapselle mahdollisuus kehittää mieltään itsenäisesti; avata hänen maailmansa itselleen.
Vanhemmat, jotka kertovat lapsilleen tarkalleen mitä tehdä, kuinka pelata ja mitä tietää, ryöstävät heidät lapsuuden tärkeimmästä näkökohdasta:
He tekevät lapsesta oman pyrkimyksensä kohteen.
"Niin kauan kuin lapset avaavat maailman aiheena, kaikki on hyvin", Gerald Huther sanoi haastattelussa FOCUS Online -yritykselle. Aivotutkija on äskettäin julkaistun kirjan kirjoittaja "Tallenna peli!" (Hanser Verlag), jossa hän kehottaa yhdessä Christoph Quarchin kanssa antamaan lapsille enemmän vapaata peliaikaa.
"Lapsilla on synnynnäinen havaitsemisen ilo – kunnes joku tulee ja kertoo heille, mitä tehdä nyt", Huther selittää.
Kuinka rajoitamme lastemme kehitystä
Opettamalla ja arvioimalla lapsia, odottamalla heiltä tiettyä käyttäytymistä ja yrittämällä muokata heitä niin, että pidämme heistä, kavennamme heitä heidän mielikuvituksessaan ja kehityksessään:
Sen sijaan, että annamme heille laajan ja avoimen kuvan luonnosta, joka heille on luontaista, rajoitamme heidän näkökulmaansa jo varhaisesta iästä lähtien ja pidämme siten heiltä mahdollisuuden tutustua ensisijaisesti maailman moniin näkökohtiimme ja heidän omiin persoonallisuuksiinsa..
Eräs tieteellinen koe osoittaa tämän erittäin vaikuttavasti.
Koe, joka kaikkien vanhempien tulisi tietää
Useiden arvostettujen yliopistojen tutkijat ryhmittyivät vuonna 2011 tutkimaan, kuinka lapset leikkivät aikuisten puuttuessa.
Kahden esikoululaisten ryhmän tulisi olla kiinnitetty leluun. Se koostui useasta osasta ja sillä oli erilaisia toimintoja. Yksi elementti voi olla kunnossa, toinen voi syttyä, yksi teki musiikkia ja toisessa oli piilotettu peili.
Yhdessä ryhmässä aikuinen puuttui peliin ja näytti lapsille, kuinka torvi toimi. Toinen ryhmä lapsia jätettiin yksin lelun kanssa.
Kahta ryhmää verrattiin sitten:
Ensimmäisessä ryhmässä lapset leikkivät vain sarvea ja toistivat sen, mitä aikuinen oli heille osoittanut.
Toisessa ryhmässä lapset löysivät kaikki lelun toiminnot yksinään ja käyttivät niitä kutakin.
Joten on todellakin selvää, mitä vanhempien tulisi tehdä: sen sijaan, että osoittaisi lapsilleen miten maailma toimii, heidän pitäisi pystyä selvittämään itse – ja saamaan heidät rakastavalla tavalla.
Pelko, joka ajaa vanhempia
Tietysti vanhemmat, jotka puuttuvat voimakkaasti lasten elämään, eivät tee sitä vilpillisesti. He haluavat lapselleen parasta ja toimivat pelkäämällä, joka on viime vuosikymmeninä kasvanut erittäin voimakkaasti: pelko siitä, että heidän lapsensa voi menettää yhteyden globalisoituneeseen koulutusyhteiskuntaan..
Juuri tämän pelon takia vanhemmat turvautuvat nykyisin varhaisiin synnytyksiin ja muihin toimenpiteisiin ja vaikuttavat siten yhä enemmän lastensa elämään. Mutta tekemällä niin lapsen kehityksen eri pilarit horjuvat.
Lapsen kehityksen kolme pilaria
Hutherin mukaan nämä pilarit ovat luovuuden hankkiminen, tiedon hankinta ja taitojen hankkiminen.
Jokainen lapsi pääsee kaikille kolmelle alueelle. Mutta hyvin harvat lapset saavat tehdä niin.
Sen sijaan vanhemmat ja opettajat kertovat heille tarkalleen, mitä pelata ja oppia ja miten käyttäytyä. Ja se tapahtuu niin automaattisesti nyt, että emme edes huomaa sitä enää.
1. Luovuus ja mielikuvitus
Lapset oppivat leikkimällä. "Aivojen tutkimuksesta tietää joka täysin tahaton pelaaminen varmistaa aivojen parhaan verkottumisen", sanoo Huther.
Pelissä lapset hankkivat myös tärkeimmän henkisen voiman: luovuuden. kun Lapset sisään liu’uttaa erilaisia rooleja ja oppia tuntemaan uusia ajattelutapoja, ne avaavat kaikkein erilaisia ajattelutapoja ja strategioita.
Tätä tarkoitusta varten lasten ei tarvitse aikuista kertoa heille, onko heidän mielikuvituksensa loogista vai merkitystä "oikea" pelata. Vähemmän kohteita he saavat, lisää heidän on käytettävä mielikuvitustaan enemmän.
Lapset, joille on annettu mahdollisuus pelata vapaasti, voivat myöhemmin ratkaista ongelmat helpommin.
Vapaa aikuisten puuttuminen ei kuitenkaan vaaranna vapaata peliä. Nykypäivän lapsilla on usein niin tiukka aikataulu, että tuskin on aikaa leikkiä.
2. Hanki tieto
"Sinun ei pitäisi selittää lapselle mitään, mitä he eivät pyytäneet", sanoo Gerald Huther. "Kun selitän jotain lapselle, otan pois mahdollisuuden selvittää itselleni."
Tutkija tarkoittaa, että vanhempien ei pitäisi ennakoida vastauksia kysymyksiin, joita heidän lapsensa eivät ole vielä esittäneet.
Se on kuin kokeilu: jos selitämme lapselle, kuinka esine toimii, se ei ehkä koskaan saa selville mitä muita piilotettuja ominaisuuksia sillä on.
"Vuoropuhelu lapsen kanssa on suunniteltava siten, että se ei koskaan lakkaa esittämästä kysymyksiä. Koska heti kun se on valmis vastaamaan, se lakkaa kysymästä", Huther sanoi.
Näin on kuitenkin juuri useimmissa kouluissa ja oppilaitoksissa.
3. Hanki taidot
Myös tällä kehitysalalla lapset oppivat nopeimmin, kun heidän vanhempansa antavat heille mahdollisuuden epäonnistua – ja oppia omista virheistään.
"Lapsesta ei saa tulla vanhempien ponnisteluja, mutta hänen tulee olla rakastavan hoidon alainen säestys vapautetaan. Joten se voi avata itsensä maailman ja hankkia taidot toimia itse", Huther sanoi.
"Kukaan lapsi ei voi oppia nousemaan, jos se ei koskaan pudota. Kukaan lapsi ei voi oppia kävelemään, jos kivet poistetaan."
Lasten, jotka eivät ole oppineet käsittelemään turhautumista tai kuinka ratkaista konfliktin yksin, on aikuisina usein vaikeaa.
Meidän tehtävämme vanhempina
Vanhempina meillä on suuri haaste vastustaa kehotusta ja houkutusta valmistaa tietä lapsillemme. Tehtävämme on tarjota lapsillemme tilaa ajanpaineelle ja ylenstimulaatiolle ominaisessa tilassa, jossa he voivat kehittyä omassa tahdissaan ja kiinnostuksensa ja kykyjensä mukaisesti.
"Meidän on jätettävä lapsille heidän subjektiivisuus", Huther sanoi. "Vasta sitten ne voivat kasvaa optimaalisesti kaikilla kehitysalueilla. Subjektiivisuus on vain yksi sana tulla. Ja satut sitä, kun saat toisesta henkilöstä omien ideoidesi ja aikomusteidesi, odotustesi ja arvioidesi, mittasi tai jopa tilauksesi kohteen."
LIITTYVÄT ASIAT
-
Konsepti – kindergruppe lauheide e
Laitoksemme tulisi olla paikka elää ja oppia yhdessä ja lasten suuntautumista ja turvallisuutta perheen ilmapiirissä…
-
Kuinka lapseni oppii leikkimään muiden lasten kanssa?
Tohtori Joachim Bensel Peruskivi ihmisen sosiaaliselle käyttäytymiselle on asetettu syntymähetkellä. Ensinnäkin vauvat oppivat myös aikuisilta…
-
Perävaunu tai lastenistuin polkupyörälle? Vauva ja perhe
Kuinka on paras tapa viedä lapsi polkupyörällä – tilavassa perävaunussa tai parempi nopeasti käytettävällä lastenistuimella? Lapsen päällä…
-
Vauvat ja taaperoikäiset: oppia, kannustaa, stimuloida – perhe – yhteiskunta – planeettatietoa
Uusi kehitystutkimusosasto – mitä lapsilla tapahtuu. Planeettaosaaminen. 16. joulukuuta 2019. 06:01 min. Saatavana 16.12.2024 saakka. WDR. Vauvat ja…