Päiväkoti toimii avoimen konseptin mukaisesti – tämä toteamus aiheuttaa usein kysymysmerkkejä, skeptisyyttä ja torjuntaa vanhempien ja opettajien keskuudessa. Usein pelätään, että lasten tarpeet jätetään huomiotta, lapset jätetään huomiotta ja he eivät löydä jalansijaa.
Monille avoimuus rinnastetaan kaaokseen. Mutta onko niin todella? Mitä avoin työ päivähoidossa tarkoittaa? Ja paljon muuta: mitä avoin työ ei tarkoita?
# Osa 4: Avoin konsepti päiväkodissa
”Avoin työ tarkoittaa, että kaikki lapset tekevät sen, mitä he haluavat ja juoksevat ympäriinsä kaikkialla. “
Päiväkodissa avoimen konseptin mukaisesti työskentelevä Carola on kuullut tämän ennakkoluulon useita kertoja.
”Tietysti alueellinen aukko on näkyvä merkki avoimesta konseptista. Koska eri tavalla suunnitellut ja käytetyt tilat avaavat lapsille monipuolisempia tiloja. Lapset voivat seurata kiinnostuksen kohteitaan. Mutta avoin konsepti menee huomattavasti alueellisen aukon ulkopuolelle. Muita näkyviä merkkejä avoimesta konseptista ovat organisatorinen avautuminen, rakenteiden joustavuus ja rajojen läpäisevyys. “
Carolan laitoksessa hoidetaan yhteensä 61 0–6-vuotiasta lasta. Vaikka kaikki lapset ovat yhdessä talossa, päiväkoti ja päiväkoti ovat myös erillään yli 3-vuotiaiden ja alle 3-vuotiaiden lasten varsin yksilöllisten tarpeiden vuoksi.
Myöskään siirtymä ei ole välttämättä määritetty lapsen kolmantena syntymäpäivänä, vaan perustana lapsen kehitystasolle.
Maantieteellinen aukko on vain yksi tunnusmerkki avoimelle työlle.
Pelkästään täällä näet avoimen työn tärkeän piirteen, jota usein ymmärretään väärin. Toimimme lasten tarpeiden mukaan.
Joten erottaminen voi olla järkevää myös avoimessa työssä, jos sen avulla pystyt vastaamaan paremmin yksilöllisyyteen.
Itse laitoksessa on päiväkodin ja päivähoidon välinen tilaerottelu, joka on myös läpäisevä.
Joten sinun ei tarvitse mennä toiseen kerrokseen tai taloon. Meillä on yhteinen ruokailutila ja puutarha. Samoin seimi lapset voivat leikkiä päiväkodissa, jos he haluavat – ja tietysti päinvastoin.
Minulta kysytään usein, mikä tekee avoimesta työstä niin erityisen meille.
Nimeni aina kolme olennaista näkökohtaa (nämä löytyvät Gerlinde Lillin julkaisusta “Insights to Open Work” (2006)):
Pedagoginen lähestymistapa
Avoin työ on ensisijaisesti pedagoginen käsite. Konsepti, joka sallii uusia näkökulmia. Se elää työn jatkuvasta pohdinnasta ja sisältää siten uudelleenarvioinnin ja uuden toimintasuunnan.
Liittyy aina lasten tarjouksiin ja tarpeisiin. Siksi avoimen konseptin näkyvien näkökohtien lisäksi on myös joitain näkymättömiä merkkejä, jotka kulkevat käsi kädessä muuttuneen asenteen kanssa.
Mutta mitä se tarkoittaa konkreettisesti päivittäisessä päiväkoti-elämässä??
“Mutta olemme aina tehneet sen niin!” ei ole kanssamme!
Ensimmäinen sain joukkueeni, uusi Seuraava lausunto annetaan työntekijöille ja vanhemmille: Tuemme asenteella lapsia heidän yksilöllisessä kehityksessään. Meille tämä tarkoittaa, että emme voi olettaa, että jokainen lapsi toimii samalla tavalla. “Olemme aina tehneet sen tällä tavalla” ei ole sallittua kanssamme!
Jokainen lapsi on erilainen!
Loppujen lopuksi meidän on aina käsiteltävä muita lapsia, joilla on oma yksilöllinen kehitystasonsa ja jotka kehittyvät jatkuvasti. Ajatus- ja toimintamallien jatkuva heijastaminen on välttämätöntä. Yritämme ajatella avoimesti, ei sisäänvedetyssä rakenteessa.
Ajattelemme tarjouksemme ja pedagogista toimintaa lasten kokemuksen perusteella. Se tarkoittaa, että katsot ja kuuntelet paljon. Koska muuten ei ole mahdollista löytää epätavallista ja epätavallista. Jokainen lapsi tarjoaa paljon. Mutta näemme tämän vain, jos lapsella on myös tila, jossa hän voi vapaasti kokea tunteen, ajatella, tutkia, kertoa ja näyttää meille.
Avoin käsite merkitsee muutosta kasvatusroolin ymmärtämisessä. Se perustuu osallistumisideaan, jonka lapset toimijoina ja suunnittelijoina oma Kehitys näkee. Mitä tämä tarkoittaa koulutustyöhön?
Periaatteessa selitys kuulostaa melko banaaliselta: kyse on muuttuneesta ymmärryksestä aikuisten ja lasten suhteista. Lapsia otetaan vakavasti asiantuntijoina omassa elämässään ja aikuiset luottavat lasten kehityspotentiaaliin. Lasten itsemääräämisoikeus turvataan aikuisten oikeuksilta.
Lasten mielipide otetaan vakavasti ja päiväkoti suunnitellaan heidän kanssaan. Jotta lapset kykenisivät auttamaan muokkaamaan asuintilaansa itse määrätietoisella tavalla, tarvitaan paljon vapautta. Mitä enemmän lapsilla on vapaus, sitä enemmän yksilöllinen käyttövoima ohjaa koulutusprosesseja.
Avoin konsepti tarvitsee pohdintaa, uusia näkökulmia ja uudelleenarviointia
Tiedät, että: lapsi haluaa kokea sen itse. Se haluaa laajentaa osaamistaan itsenäisesti. Jokainen lapsi on ylpeä, kun hän on luonut tai suunnitellut jotain. Ja juuri siksi muutettu roolien ymmärtäminen on niin tärkeää! Lapsi ei tarvitse sitä kasvattajat, joka antaa hänelle ohjeita ja ottaa vastauksia.
Lapsi tarvitsee aikuisia, jotka ovat kärsivällisiä, odottavat ja antavat pieniä impulsseja, joiden avulla he voivat löytää ratkaisuja, kokeilla ja tehdä omia kokemuksiaan. Aikuiset – olivatpa vanhemmat vai kouluttajat – seuraavat lasten impulsseja. He seuraavat ja tukevat lapsia.
”Lapset tekevät sitten vain mitä haluavat!
Kaaos on väistämätöntä! “
Kyllä, olen kuullut tämän lausunnon aiemmin. Mutta ei, niin ei tapahdu! Koska osallistumisidea jatkuu. OsittainLapset kokevat atorisia hetkiä yhteisössä, jossa he itse, ideat ja tarpeet löytävät paikan. Lapset oppivat myös olemaan toisiaan huomaavaisia samoin kuin muiden ihmisten rajojen tunnistaminen ja hyväksyminen. Tämä kokemus kulkee käsi kädessä myös toimintamahdollisuuksien ja vastuunoton asteittaisen laajentamisen kanssa.
Lapset löytävät omat rakenteensa. Siksi on niin tärkeää, että läpäisevät rajat ja joustavat rakenteet ovat avoimessa konseptissa. Koska vakiintunut rakenne voi tehdä lapsista levottomia muutamaa viikkoa myöhemmin pienten muutosten takia.
On vaiheita, jolloin lapset tarvitsevat paljon vakautta, paljon lepoa ja mahdollisuuksia perääntyä. Esimerkiksi suljetaan tällaisissa vaiheissa ovet ja meillä on kiinteät huoneet ja hoitajat lapsille. Laadimme yhdessä lasten kanssa myös lepoaikoja koskevat säännöt. Olemme edustaneet näitä symboleilla, jotta lapset voivat myös tunnistaa omat säännöt – tämä tietysti helpottaa niiden noudattamista. Toinen esimerkki olisi lounaan suunnittelu. Täällä on lapsia, joilla on yhtäkkiä erilainen nukkumistapa ja melkein nukahtavat syödessään. Sellaisina hetkinä ei ole mitään syytä yrittää pitää lasta hereillä. Tämä on väsyttävää lapselle, opettajille ja muille lapsille. Ateria-aikoja on helpompaa säätää ja syödä kerroksittain, jotka vastaavat lasten erilaisia rytmejä. Ajattelin lukemattomia muita esimerkkejä täältä …
Avoin konsepti tarvitsee pohdintaa, uusia näkökulmia ja uudelleenarviointia
Tämä joustavuus rakenteissa on tietysti mahdollista vain, jos koko joukkue on erittäin halukas yhteistyöhön, tehtävät otetaan yhdessä ja pedagoginen toiminta toteutetaan yhdessä.
Keskeinen tekijä tässä on avoin ja vilkas viestintäkulttuuri. Päivähoitokeskuksen päivittäinen suunnittelu ja organisointi on tehtävä yhdessä. Tämä on ainoa tapa varmistaa, että koko joukkue kokoaa yhteen ja että samoja tavoitteita saavutetaan. Sen lisäksi, että koordinoidaan kuka on missä, milloin ja kuka on siitä vastuussa, lapsia koskevan tiedonvaihdon on oltava myös osa jokapäiväistä elämää.
Arkityön läpinäkyvyyttä tarvitaan väärinkäsitysten estämiseksi ja toimimiseksi aina joukkueena. Tämä antaa lapsille ja perheille turvallisuuden ja luo luottamusta. Kyse on luottamuksesta ja jaetusta vastuusta.
LIITTYVÄT ASIAT
-
Lastentarha: monilla lapsilla on ongelmia avoimen konseptin kanssa
Ryhmä-avoimessa työssä, jota kutsutaan myös “avoimeksi työksi”, päivähoidon ryhmärakenteet hajoavat. Mutta myös siteet […] lastentarhaan:…
-
Konsepti päiväkoti, melanchthon kunta berlin spandau
Berliinin Spandaussa sijaitsevan evankelisen melanchthonin kirkon seurakunnan päivähoidon konsepti. Ihmisen vapaus ei ole se, että hän…
-
Konsepti – kindergruppe lauheide e
Laitoksemme tulisi olla paikka elää ja oppia yhdessä ja lasten suuntautumista ja turvallisuutta perheen ilmapiirissä…
-
Köyhyydessä olevat perheet – lastenhoitopalvelut
Kuinka lastentarhat voivat reagoida – Köyhyys perhetilanteena ja puitteet lapsen kasvamiselle vaikuttaa myös niihin, joihin asia vaikuttaa….