Dysleksia – mikä se on??

Dysleksikot ovat henkilöitä, joilla on keskimääräistä suurempia vaikeuksia lukemisen ja / tai kirjoitetun kielen oppimisessa.

Joskus kärsivillä ei ole vain suuria ongelmia kirjoittamisessa, vaan myös vastenmielisyys lukemiseen. Kaikki nämä ongelmat kuuluvat yleisnimitykseen dyslexia.

Ongelmia lukemisessa tai kirjoittamisessa?

Koulun aikana dysleksia vaikuttaa melkein kaikkiin oppiaineisiin, koska lukeminen ja kirjoittaminen ovat keskeisiä kaikissa oppiaineissa. Vaikuttavat lapset tarvitsevat tukea.

On tärkeää, että etenkin dysleksiasta kärsivien lasten vanhemmilla on tarpeeksi tietoa siitä, mitä he ja koulu voivat tehdä.

Perustiedot dyslexiasta

Dysleksia on vastustuskykyinen kielen kehityshäiriö, jonka pääpiirteenä on selvästi heikentynyt luku- ja kirjoituskyky. Tarkan diagnoosin, selkeän oppimisstrategian ja herkän opetustyylin avulla dyslexics voi voittaa vaikeudet askel askeleelta.

Dysleksian syyt ovat monitekijöitä, erilaisilla tiloilla voi olla merkitys.

Mahdolliset dysleksian syyt

geneettiset vaatimukset
Prekursorin kykyjen, kuten fonologisen tietoisuuden ja nimeämisnopeuden, kehittäminen
lapsen kielen kehitys
kuulon käsittely
visioiden käsittely
huomio
lapsen sosiaalinen rooli koulussa ja perheessä
koulutustarjonnan laatu
opettajan opetustaidot
enemmän tai vähemmän stimuloiva oppimisympäristö kotona

Dysleksia – haaste

Kun odotin äskettäin tapaamistani parturilta, istuin vieressäni 9 tai 10-vuotias tyttö, joka otti aikaa Maalaa kaunis kesäkuva myyntiä. Neljänneksen tunnin sisällä se loi monivärisen ja yksityiskohtaisen niittymaalauksen, johon häikäisevimmät fantasiakukat valaisivat värikkäillä tai kukkaisilla pääsiäismunilla..

Ennen kaikkea siellä oli naurava aurinko. Se oli todella kaunista ja säteili valtavaa joie de vivre! Lopuksi lapsi merkitsi tarkkaan taideteoksen, jonka oli tarkoitus olla lahja Papulle, seuraavalla tekstillä: "Liber Paba, olen maalannut tämän Biltin sinulle Geburstakille. Toivotan kaikille hyvää ja onko teille lib. Sinun Sarah "

Tällä lapsella oli hauskaa dyslexiasta huolimatta

Pitkäaikaisena ja kokenut oppimisterapeuttina en tietenkään voinut auttaa, mutta sanojen monet virheet ja äänekäs kirjoitus Merkkejä dyslexiasta tulkita.

Mutta mikä todella teki minuun vaikutuksen, oli hauskaa Itsestään selvä ja itseluottamus, jolla tyttö merkitsi tarkasti kuvansa. Dysleksiikka kehittyy monien epäonnistumisten takia, mikä johtuu usein erittäin haluttomuudesta kirjoittaa ja välttää >

Se, että tällä lapsella oli ilmeistä hauskaa paitsi maalaamisessa, myös kirjoittamisessa, oli selvästi nähtävissä. Merkki yhdelle koulun ja vanhempien positiivinen kohtelu osittaisen sähkökatkon kanssa.

En ole nähnyt usein mitään sellaista, koska valitettavasti tämä kirjallisen kielen ilo vie nopeasti pois monista dyslexikoista.

Ilman hyvää tukea kärsivillä lapsilla kehittyy usein tukkeumia

Vaikka osittainen suorituskyvyn häiriö on ollut tiedossa jo yli 100 vuotta, sairastuneet lapset ja heidän vanhempansa ovat aivan liian usein Selviytyminen yksin jätetystä ongelmasta. Jokainen, jolla on lapsi, osaa laulaa kappaleen, koska esiintyvät vaikeudet ovat moninaiset.

Usein osittainen suorituskyvyn häiriö tunnustetaan myöhään, ja sitten lapset eivät ole päteviä kärsivät paineesta suorittaa koulussa ja kehittää oppimislohkoja. Heidän vanhempansa ovat huolestuneita ja tuntevat avuttomuuttaan. He moistuvat oikein luokan ulkopuolisen oppimishoidon kustannuspaineiden alla.

Korvausmahdollisuuksia ei usein tunneta, ja vastuussa olevat viranomaiset eivät tiedota niistä. Hyvästä älykkyydestä huolimatta tie disleksiikan lukion tutkintotodistukseen on erittäin vaikea.

Kaikki tiedot ovat arvokkaita

Koska olen itse työskennellyt dyslektiikkojen ja heidän vanhempiensa kanssa yli 20 vuotta, tiedän hyvin kärsimyksen mahdolliset syyt. Siksi otan verkkosivuillani www.lernfoerderung.de kaikki asiaankuuluvat Osittaisen suorituskyvyn epäonnistumisen näkökohdat tukeakseen lapsia ja heidän vanhempiaan mahdollisimman hyvin ja suojella niitä negatiivisilta kokemuksilta.

Dysleksian vakavuudesta riippuen potilaan vanhemmat ja kokeneet opettajat voivat olla erittäin hyödyllisiä parantamaan elämänlaatua Lapsen kouluura ei ole uhattuna ja se voi kehittyä mahdollisuuksiensa mukaan. Mutta se ei aina riitä. On monia dysleksejä, joilla on sellainen Oppimisterapia tarve saada puhekehitysvammaisuutensa hallintaan.

Vastaamme kysymyksiisi dysleksiasta

Kuinka tiedän, onko lapsellani mahdollisesti dyslexic??
Mitkä harjoitukset auttavat lasta?
Kuinka suunnittelemme kotitehtävät niin, ettei oppimisstressiä ole?
Mitä oikeuksia dyslexic-oppilaalla on koulussa??
Mitä haittakorvaus tarkoittaa??
Mitkä ovat liittovaltioiden yksittäiset säännökset??
Milloin luokan ulkopuolinen oppimishoito on tarpeen??
Mitä minun pitäisi etsiä työskennellessään koulun kanssa??
Kuka maksaa oppimishoidon kustannukset??
Mistä löydän yhteyspisteitä asianomaisille perheille??

Löydät vastaukset näihin kysymyksiin osoitteessa www.lernfoerderung.de. Jos kysymyksiä ei selvitetä, voit lähettää minulle sähköpostia myös osoitteeseen [email protected].

Kärsivällisyys ja hyvä ylennys

Lukemisen oikeinkirjoitus heikkous tai dyslexia on ei katastrofia Ja tarvittavalla tuella sen ei tarvitse johtaa suuriin kouluongelmiin. Suurimman osan ajasta ne ovat kuitenkin taakka.

Yksi ylimääräinen harjoittelu, Poikkeama kirjoitetun kielen vertaisryhmään ja jatkuva huolestuminen siitä, että kärsivä lapsi voi olla tämän taakan vuoksi epäedullisessa asemassa monille perheille. Lisäksi on taloudellisia kustannuksia, jos luokan ulkopuolinen oppimishoito on välttämätöntä ja kustannuksia ei oteta huomioon.

Älä anna näiden vaikeuksien häiritä sinua! Autat lapsiasi vain, jos tuet sitä kärsivällisyydellä ja huomiossa. Pitkä hengitys ei voi satuttaa, ja lopulta kannattaa melkein aina.

Dysleksia: Osittaisen suorituskyvyn heikkouden monet kasvot

Lasten oikeinkirjoitusongelmien saaneiden lasten osuus Saksan kouluissa on lähteestä riippuen 4–10% oppilaista. Suuri marginaali voidaan selittää sillä, että ongelma on jaoteltu eri vakavuusasteisiin.

Standardoitujen testimenetelmien perusteella määritetään, onko se

lukemisen ja kirjoituksen heikkous (pieni muoto),
lukemisen kirjoitusvirhe (voimakkaampi muoto) tai
dysleksia (vaikea muoto) toimii. Usein myös laiskuutta sekä luku- ja kirjoitushäiriöitä käytetään synonyymeinä.

Se on joko yhdistelmä lukemista ja kirjoittamista tai yksittäisiä vaikeuksia, joko lukemista tai kirjoittamista. Saksan ulkopuolella nimeä dyslexia käytetään harvoin, tässä käytetään synonyymiä dysleksiaa, mikä on myös sopinut maailman tieteeseen.

Lapset, joilla on dysleksia, tarvitsevat enemmän aikaa

Dysleksiatiedot: Lapsilla, joilla on osittaisia suorituskykyhäiriöitä, oppilas ymmärtää ja soveltaa luokkatovereitaan paljon kauemmin, mutta tätä aikaa ei ole säädetty opetussuunnitelmassa.

Dysleksiikka vaatii paljon kurinalaisuutta ja keskittymisponnistelua muiden oppimismenestyksen rakentamiseksi.

Useimmiten ne ovat nopeasti hukkuvia ja saavuttavat rajansa. Jokaisena koulupäivänä he menettävät tärkeän oppimissisällön, mikä lisää lopulta suuria tietämyksen aukkoja heidän raskaan keskittymisensä takia, joka lopulta on käytetty loppuun.

Dysleksit eivät ole oppimisen heikkoja

Tämä näyttää nopeasti siltä, kuin nämä lapset olisivat oppineet ylittämään nämä lapset, kun he ovat juuri saavuttaneet resurssiensa rajat. He tarvitsevat vain enemmän energiaa ja kestävyyttä kuin luokkatoverinsa saadakseen samat edut.

Ainoa vanhempien ja opettajien välinen rakentava yhteistyö, vaikeuksien ymmärtäminen, hallittavat tehtävät ja tarkoituksenmukainen tuki voivat auttaa lapsia askel askeleelta. Se ei voi olla samoja vaatimuksia kuin luokkatoverit, mutta sen on oltava yksilöllinen oppimisvoitto, mitattu vastaavilla vaihtoehdoilla, arvioitava ja arvioitava.

Miksi vapaaehtoistyö lastenkodeissa on paskaa – kaksisuuntainen verkkosivusto!

Miksi vapaaehtoistyö lastenkodeissa on turhaa Vapaaehtoistyöstä ulkomailla on tullut jotain viime vuosina, ja siihen monien ihmisten on matkustettava….
Kodinsairaus: mikä auttaa, lapset ulkona, ulkoilukokemuksia koko perheen kanssa

Kodinsairaus: mikä auttaa? 9. toukokuuta 2014 0 kommenttia Kodinsairaus vaikuttaa vain lapsiin. Väärässä. Jopa aikuiset saavat kotiin, vain he eivät…
Gutgemacht: mitä meillä tapahtuu (ja mikä ei)

family4travel #gutgemacht: Mitä meillä tapahtuu (ja mikä ei) Séverine of Äiti kallioilla toteaa, että hänen jokapäiväisessä perhe-elämässään on paljon…
Montessoripedagogiikka – oppimateriaalit, yleiskatsaus

The Montessori Pedagogy – Auta minua tekemään se itse! Vierasartikkeli Heidi Albrecht Hyvin harvat ihmiset yhdistävät positiiviset muistot koulupäiviin….