“Vastatakseen lapsi kunnioituksella, herättää hänelle rakkautta, vapauttaa hänet vapaudessa.”
Rudolf Steiner
Pedagogiikkamme on ajattoman nykyaikaista. Se perustuu lasten ja vanhempien tarpeisiin ja vastaa aina ajan vaatimuksiin.
Yksittäisessä kohtaamisessa lapsi löytää hoidon, ymmärryksen, rauhallisuuden ja turvallisuuden.
Vanhempien kohtaamisessa keskenään ja opettajien kanssa käydään keskusteluja ja vaihtoa. Vanhemmat saavat ehdotuksia ja ideoita jokapäiväiseen elämään ja tulevaisuuteen lasten kanssa.
Päiväkodilla on selkeä rytminen päivittäinen rutiini. Vapaa leikki vuorottelee ohjatun toiminnan kanssa.
Lasten ilmaiseksi pelaamiseksi lapsilla on mielikuvituksellista käyttöä varten monia erilaisia materiaaleja (kuten kastanjoita, kuoria, villaa, muovailuvahaa, puupalkoja jne.).
Leikkialueet, kuten kauppa, nukenurkka, matot ja monenlaiset tasapainotus-, kiipeily- ja heilumahdollisuudet, kutsuvat lapset puutarhaan.
Opastetussa pelissä laulamme, tanssimme ja siirrymme yhdessä kausiluontoisiin kappaleisiin ja säkeisiin. Sadut ja tarinat päättävät päiväkodista.
TARKOITETTU CARE
Kuinka voimme edistää aisteja??
Alina kiipeää puuhun. Hän tuntee puunkuoren, tarkistaa oksan lujuuden, pitää tasapainon, kiipeää korkeammalle, liukastuu. Louis tulee pelastamaan, tukee hänen oikeaa jalkaansa. Alina seuraa, tarttuu seuraavaan haaraan, voittaa vaikeudet, saa rohkeutta, yrittää uudelleen ja saavuttaa tavoitteensa. Alina osaa arvioida itseään toisia vastaan ja kokea itsensä näyttelijäksi, joka päättää liikkeistään itsenäisesti.
Perusteellisen kosketustunnon, tasapainon, elämän ja liikkumisen tunteen kehitys luo turvallisuus, Luottamus ja terveellinen kehon tunne.
Sosiaalisia taitoja kehitetään ja itsetuntoa vahvistetaan.
Ympäristön havaitseminen ja avoimuus antavat Alinan ja Louisin kypsyä sosiaalisesti kyvykkäiksi ihmisiksi.
Miksi lapset leikkivät? Mikä on lapsen mielikuvituksellisen, ilmaisen leikin merkitys?
“Olisin todennäköisesti äiti,” Alina sanoo Louisille, “ja sinä vauva.” – “Ei, minä olen isä.” – “No, sitten tarvitsemme toisen lapsen.” Kankaista, nauhoista ja villasta sitoo. Alina itse nukke. Yhdessä he käyvät ostoksilla kaupassa. “Ole hyvä ja kiloa perunoita, viisi makkaraa ja vähän maitoa.” Myyjä laittaa kastanjat, tikut ja männynkäpyyn koriin ja kädenpuristus maksetaan. He istuvat pöydän ääressä nuken nurkassa. Nukkelapset nostetaan kehosta ja ruokitaan rakkaudella. Louis sanoo: “Nyt olisimme väsyneitä, olisi yö.” He tummentavat nukkenurkkaa pyyhkeillä ja “menevät nukkumaan”.
Lapsi oppii orientoitumaan maailmaan leikillä. Kokenut toteuttaa sen käytännössä mielikuvituksellisella tavalla ja harjoittaa siten elämän ymmärtämistä kaikilta puoliltaan. Pelaaminen on vakava ja välttämätön voima lapsessa, joka tarvitsee tilansa.
Eivätkö kaikki ole luovia? Kuinka edistämme luovia voimia, jotka lapset ovat tuoneet mukanaan??
Jokainen lapsi on luova! Se kehittää luovia voimiaan aisti- ja luonnollisten kokemusten kautta. Näiden kokemusten avulla se etsii todellista kohtaamista aikuisen kanssa. Kouluttaja tarjoaa esimerkiksi Akvarellimaalausta, teoksia, laulua, euryymiaa ja ilmaista leikkiä.
Luovuus syttyy opettajan ja lapsen autenttisessa luovassa vuorovaikutuksessa.
Mitä aiomme tehdä? Mitä tapahtuu lapsille seitsemän ensimmäisen vuoden aikana?
Louis istuu aamiaispöydässä vanhempiensa kanssa. Hän on kaksi vuotta vanha ja seuraa, kuinka hänen äitinsä lukee sanomalehteä. Yhtäkkiä hän hyppää ylös, saa kirjan, istuu takaisin pöydässä ja “lukee” omaansa kirja. Louis jäljittelee äitiään.
Kolme vuotta myöhemmin. Louis ja Alina tuntevat toisensa lastentarhasta lähtien ja käyvät toisillaan kotona. Alina asettaa tuolit nojatuolin eteen, piirtää verhot ja kutsuu sinut satupiiriin. Hän istuu nojatuolissa, kertoo sadun ja lopulta laulaa kappaleen. Äiti tunnistaa opettajan äänellä ja eleillä. Oli Louisin syntymäpäivä. Hän on kuusi vuotta vanha ja kuuluu nyt “isoihin”. Aamiaisella hän nyt saa oman veitsensä ja haisee itsensä ja “pienet” leivän.
Lapsi oppii nämä taidot opettamatta tai selittämättä niitä tietoisesti, mutta ei koskaan hankkisi niitä ilman aikuisen mallia. Lapsen persoonallisuus voidaan suunnata ja kehittää vain tämän mallin luonteen perusteella.
LIITTYVÄT ASIAT
-
Rahoittanut sosiaali- ja integraatioministeriö Baden-Württembergin osavaltion varoilla Kolme kysymystä kasvattajaperheelle Kuva: Thomas…
-
Lapsessasi on myös paljon potentiaalia. Mutta miten se voidaan herätä? Yhdessä saamme selville! Henkilökohtaiset tarjouksemme…
-
Koulutuskonsepti – Waldorf lastentarha maaginen pähkinä
Lastentarha pyrkii huolehtimaan kahden vuoden ikäisistä lapsista, kunnes he ovat valmiita kouluun Waldorf-koulutuksen perusteella. On perusta…
-
Yksityinen päivähoito, ruoka, päivähoito, huonepoikaset – kodiruoka
Essenin yksityisistä päivähoitokeskuksista on tullut yhä suositumpia. Ne tarjoavat mielenkiintoisen vaihtoehdon Essenin päiväkoteille. Mutta mitä siellä on…