Esittelyssä leikkisästi vai vain harjoittelua? Saksassa on kirjoittamisen oppimisessa erilaisia menetelmiä. Mutta mikä on paras? Tätä kysymystä on tutkittu tutkimuksessa.
Monilla Saksan ala-asteen oppilailla on puutteita lukemisessa ja oikeinkirjoituksessa. IGLU: n peruskoululukemistutkimuksen mukaan vuoden 2017 lopussa joka viides kymmenen vuoden ikäinen Saksalainen ei voi lukea tekstiä ymmärtävällä tavalla. Ja vuoden 2016 IQB-koulutuksen kehitys neljännen luokan tutkijoiden joukossa osoitti, että vain 55 prosenttia saavutti tai ylitti ortografiset standardit.
Bonnin yliopiston psykologit ovat nyt tutkineet kolme oppimismenetelmää lukemisen ja kirjoittamisen oppimiseksi tutkimuksessa. He analysoivat noin 3000 Pohjois-Rein-Westfalenin ala-asteen koululaisen oppimismenestystä, joita opetettiin joko ns. “Pohjamaalimenetelmän”, “lukemisen kirjoittamalla” -menetelmän tai “kirjoitustyöpajan lähestymistavan” avulla. Tutkimuksen tulokset esiteltiin 17. syyskuuta 2018 psykologiayhdistyksen kokouksessa Frankfurt esittelyyn.
Tutkimuksen mukaan lapsilla, jotka oppivat lukemaan ja kirjoittamaan klassisella “pohjamaalimenetelmällä”, on ylivoimaisesti paras oikeinkirjoitus, kuten Una Röhr-Sendlmeier kehityspsykologian ja kasvatuspsykologian instituutista raportoi. “Pohjustusmenetelmällä” kirjaimet ja sanat otetaan käyttöön askel askeleelta ja kiinteiden eritelmien mukaisesti.
Parhaat tulokset vanhimmalla menetelmällä
Useiden vuosien ajan psykologiryhmä oli verrannut NRW: n ala-asteella olevien lasten oikeinkirjoitustaitoja, jotka oppivat lukemaan ja kirjoittamaan kolmella eri menetelmällä. Bonnin tutkijan Tobias Kuhlin mukaan yli 3000 lapsella testattiin ennakkotietonsa ensin koulunsa alkamisen jälkeen. Sen jälkeen sanelut arvioitiin viisi kertaa kuuden kuukauden välein – “fibula-lapset” olivat aina tehokkaimpia. Oppilaat, joita opetettiin ”lukemalla kirjoittamalla” -menetelmällä, tekivät keskimäärin 55 prosenttia enemmän kirjoitusvirheitä neljännen luokan lopussa, “työpaja” -opiskelijat jopa 105 prosenttia enemmän kuin “alkeelliset lapset”. Jopa oppilaat, joiden äidinkieli ei ollut saksa, hyötyivät ”pohjustekniikasta”.
Tutkimukseen osallistunut Bonnin tutkija Tobias Kuhl selittää menettelyä: “Lähestyimme sitä ilman arvoa.” “Lukeminen kirjoittamalla” ja “oikeinkirjoituksen työpaja” osoittivat todistettavasti monia virheitä. Kiinteä prosessi yksinkertaisesta monimutkaiseksi on osoittautunut selvästi paremmaksi, Kuhl sanoo.
“Pohjimmiltaan oppiminen”, joka oli ollut yleistä Saksassa jo pitkään, korvattiin melkein kokonaan joissain paikoissa, erityisesti “kirjoittamalla” -menetelmällä, kunnes yhä enemmän kritiikkiä ilmeni. ”Lukeminen kirjoittamalla” -idea: Opiskelijoiden tulee kirjoittaa niin paljon kuin mahdollista vapaasti – korvan kautta – ja oppia lukemaan. Väärin kirjoitettujen sanojen korjaaminen ei ole toivottavaa tällä menetelmällä, koska se motivoi lapsia.
“Oikeinkirjoituksen työpaja” on lähestymistapa, joka perustuu tosiasiaan, että jokaisella lapsella on oma rytmi ja oppimisnopeus. Toisin kuin “alukemenetelmä”, myöskään oppimisjärjestys ei ole täällä jäykkä.
Vilkas keskustelu
Tutkimus on nyt herättänyt laajan keskustelun. Lausunto siitä, että pohjustus johtaa parempaan oikeinkirjoitukseen, on aivan liian yleinen ala-asteen yhdistykselle. ”Nykyisen tutkimustilanteen mukaan tällainen yleinen lausunto ei ole mahdollinen ja erittäin harhaanjohtava ”, kritisoi yhdistystä.
Heinz-Peter Meidinger Saksan opettajien liitosta väittää, ettei ole syytä olettaa tutkimuksen olevan epätieteellistä. Tulosten pitäisi olla otettu vakavasti olla. Hän sanoo: ”Opettajat tarvitsevat paljon pedagogista vapautta menetelmien valinnassa. Raja saavutetaan kuitenkin, jos oppimistavoitetta ei saavuteta. “
Opettajien liiton koulutus- ja kasvatusliiton (VBE) liittovaltion puheenjohtaja Udo Beckmann syytti häntä jälleen monien ala-asteen opettajien työn arvostamisesta. Monet opettajat ovat työskennelleet menestyksekkäästi lähestymistavan kanssa, joka sisältää ”lukemisen kirjoittamisen -konseptin”. “Jokaisen koulun tulisi päättää, kuinka sen tulisi opettaa lapset lukemaan ja kirjoittamaan koulujen ensimmäisinä vuosina”, VBE: n pomo sanoi.
LIITTYVÄT ASIAT
-
Kuinka lapset todella oppivat lukemaan ja kirjoittamaan??
Opettajien pätevyys ja täydennyskoulutus lukutaitoon ja luku-oikeinkirjoituksen vaikeuksiin (LRS, dyslexia) Lukemisen oppiminen: Kysymykseen kuinka…
-
Opi kirjoittamaan: “Vanhempien hoito on ymmärrettävää mutta perusteetonta”
Keskustelu parhaasta tavasta oppia kirjoittamaan jakaa kokonaiset vanhempien ja opettajien sukupolvet. Onko olemassa oikeita ja vääriä menetelmiä? me…
-
Tällä tavalla lapsesi oppivat kirjoittamaan helposti
Lukuaika: 2 minuuttia Haluatko tukea lapsesi kirjoittamisen oppimisessa? Tätä varten on yksinkertainen, hauska tapa: toistaa sähköpostia. sisään…
-
Lapset oppivat lukemaan, joten jokainen voi oppia lukemaan itse: helppoja tarinoita oppia lukemaan
Kuva: Dr. Rudolf Härtel (Sankt Michaelsbund BA) Lukemisen oppimisen merkitys Kaikkien lasten lukutaitojen vahvistaminen on minulle tärkeä asia. Kuka hyvä…