Lahjakkaat lapset ja heidän ongelmansa

Lahjakkaat lapset ©: lassedesignen – Fotolia

Puhuttaessa erittäin lahjakkaista lapsista sitä ei yleensä ole tarkoitus olla yksittäinen ilmiö, sellainen, että joku muistaa kaiken, mitä hän on koskaan lukenut. Kyse on älykkyysosamäärästä IQ. IQ Saksassa on noin 85–115, ts. Keskimäärin 100. Ihmiset, joiden IQ on yli 115, ovat jo erittäin lahjakkaita. Jos IQ on kuitenkin yli 130, sovelletaan kuin lahjakas. Joissakin tapauksissa tämä tunnustetaan jo melko nopeasti, ja esimerkiksi nuorena iässä lapset puhuvat jo kahden ikäisenä kuin kaksi kuin muut neljässä ja kehittyvät muilla alueilla nopeammin. Sitä tapahtuu kuitenkin niin usein, että todella lahjakas lapsi luokitellaan väärin sairaana. Heillä on diagnosoitu esimerkiksi ADH (S) ja ne immobilisoidaan Ritalinilla tai muilla lääkkeillä.

Yhtäältä meidän on työskenneltävä tunnustamisen parissa, ja toisaalta meidän on mukautettava järjestelmäämme paremmin erittäin lahjakkaisiin. Koska tällä hetkellä tarjoamamme rahoitus ei todellakaan ole riittävän hyvä, kouluja ei ole tarpeeksi, eikä opettajia ole tarpeeksi opettamaan näitä lapsia asianmukaisesti. Lahjakkuuksien väärän tunnustamisen ja huonojen tukitoimenpiteiden lisäksi erittäin lahjakkaiden on voitettava useita muita yksittäisiä esteitä. Vaikka korkea älykkyystaso voi olla valtava etu, etenkin myöhemmässä yksityis- ja työelämässä, näille lapsille on monia ongelmia, etenkin nuorena.

Erittäin lahjakkaiden lasten esteet

Useimmissa tapauksissa lahjakkaalla kyvyllä olisi melkein vain etuja, jos lapsia ei suljeta automaattisesti pois monin tavoin. Tämä on erityisen selvää sosiaalisella alueella, koska kyky luo toisinaan erittäin suuria eroja ikäisensä kanssa. Kuvittele 10-vuotias, joka joutuu istumaan luokassa 6-vuotiaiden kanssa ja on aina tylsää. Kaikki tietävät, että tämä ei ole hyvä idea. Mutta sama asia tapahtuu kouluissamme erittäin lahjakkaiden lasten suhteen. Jos mahdollista, he etsivät vanhempia ystäviä, joilla on puolestaan seurauksia. Koska tämä sulkee ne nopeasti pois luokaryhmästään ja tekee koulunkäytöstä erittäin ruma tapauksen. Lisäksi koulumme eivät ole lainkaan suunnattuja lahjakkaille lapsille. Opettajat eivät yleensä tiedä kuinka käsitellä tällaista lasta ja kuinka tukea sitä oikein. Pahimmassa tapauksessa he eivät tunnista kykyjä ja leimaa lapsen laiskaksi. Tai toisin sanoen: Minun ei tarvitse edes huomata tätä lasta, koska he tietävät vastauksen joka tapauksessa – ja opettajana voin ehkä ennakoida kaiken materiaalin (oppimistavoite). Joten se tapahtuu nopeasti, koska tällaiset lapset ovat aina kyllästyneitä ja siksi vähän tai eivät osallistu.

Normaalikoulut ovat luonnollisesti suunniteltuja normaaleille lapsille, koska heitä on suurin osa. Se on totta, mutta onnistuimme myös luomaan mahdollisuuksia vähemmän älykkäille ja vammaisille lapsille. Olemme tunnustaneet, että he tarvitsevat räätälöityä oppimisympäristöä. Se, mitä emme ole vielä onnistuneet tekemään, on luoda sopiva oppimisympäristö erittäin älykkäille lapsille. Ei ole niin, että nämä ovat hyvin vähän lapsia, ei, se on melko paljon. Noin 2,2 prosenttia väestöstä luokitellaan tällä hetkellä erittäin lahjakkaiksi. Tämän seurauksena koulussa, jossa on 500 oppilasta, on ainakin 11 erittäin lahjakasta lasta. Tämä ei toisinaan ole pieni määrä, mutta on kirotun suuri numero koko maassa. Noin Saksassa noin 300 000 lähes 14 miljoonasta alle 18-vuotiaasta on erittäin lahjakas. Nämä lapset ansaitsevat koulun, joka on mukautettu heidän tarpeisiinsa.

Kuinka voimme tunnistaa lahjakkaita lapsia

Ennen kuin voimme tukea lasta kunnolla, on tärkeää tietää, miltä säätiö näyttää. Olisi etu, jos inventaario tehdään koulussa. Se voisi olla osa normaalia koulunkäynnin menettelyä, että jokainen lapsi tekee älykkyystestin. Tämä on enemmän kuin helppo tapa lahjoittaa lahjakkaalle tunnistaa ja monien väärien ADH (S) -diagnoosien estämiseksi. Valtio voisi ratkaista tunnustamisen ongelman niin helposti, mutta lahjakkaan lapsen vanhemmat voivat selvittää paljon aikaisemmin. Yksi mahdollisuus olisi tehdä älykkyystesti oman lapsesi kanssa. Toisaalta voit saada selville tarkkailemalla sitä. On muutamia asioita, jotka täytyy tietää tällaisen kykyjen merkistä.

Jos vertaat lasta muihin ikäisensä kanssa ja erot ovat erittäin suuret, se on ensimmäinen merkki. Onko se paljon kehittyneempää, eteneekö se ennen ensimmäistä elämänvuotta, puhuuko se paljon kahden vuoden päästä vai onko sillä erityisiä taitoja? Kaikki nämä ovat sellaisia merkkejä. Voidaan sanoa, että jos lapsi poikkeaa kaukana normista, silloin tulisi katsoa tarkemmin. Muita merkkejä, joista voi olla apua, ovatko lapset mieluummin leikkiä vanhempien lasten kanssa, lukevat paljon, mieluummin kirjoja todella vanhemmille lapsille ja ovat yliluonnollisesti uteliaita. Kaiken kaikkiaan on aina tärkeää nähdä, kehittyykö lapsi erityisen nopeasti, ottamalla nopeasti vastaan uutta tietoa ja oppimalla uusia taitoja erityisen hyvin. Jos vanhemmat, koulu tai kenties päiväkoti ovat tunnustaneet lapsen lahjakkuuden, sitä on rohkaistava vastaavasti.

Erittäin lahjakkaat lapset: löytää, tutkia ja kysyä vatsassa olevia reikiä ©: jogyx – Fotolia

Tukea oikein erittäin lahjakkaita

Tämä alkaa tietysti siitä, että vanhemmat reagoivat vastaavasti ja mahdollisuuksien mukaan lähettämällä lapsen kouluun erittäin lahjakkaiden puolesta. Vanhemmat voivat myös rohkaista tätä tekemällä usein harrastuksia museot kävele, anna pääsy moniin kirjoihin ja anna lapsesi sammuttaa tiedonjano. Perheen tukemisen lisäksi valtion on myös autettava erittäin lahjakkaita lapsia kouluttamaan kykyjään ja taitojaan vastaavasti. Valtio ei ole vielä tunnustanut, että tarvitsemme omia kouluja, aivan kuten vammaisille. Jos ne eivät ole omia kouluja, niin ainakin omat luokat. On oltava opettajia, jotka osaavat antaa lahjakkaille ihmisille mahdollisuuden käyttää kykyjään ja jotka antavat heidän myös elää heille.

Ei pidä olla niin, että näitä lapsia hidastetaan, kuten usein tapahtuu. Ei voida hyväksyä sitä, että lapsilla on tylsää koulussa, koska heillä on alihaaste. Tällä alalla on vielä tehtävä enemmän, vaikka paljon olisi jo tapahtunut, se ei riitä. Jokaisella lahjakkaalla henkilöllä, kuten jokaisella vammaisella, on oltava oikeus heille sopivaan kouluun. Emme voi vain katsoa puoliväliin, eikä meidän saa antaa vain lähettää lapsia, joilla on niin korkea älykkyysaste, lukioihimme ja kyllästyä sinne. Meidän on tunnustettava, kun lapset ovat liian älykkäitä normaaleille kouluillemme. Meidän on myös oltava varovaisia, jotta emme merkitse heitä sairaiksi ja yritämme sitten normalisoida ne tableteilla. Niin kauan kuin meillä on pakollinen koulunkäynti, meillä on myös velvollisuus luoda sopivia kouluja lapsillemme.

Jälleen jotain älytestin aiheesta:

Ei pidä ajatella, että tällainen testi tuo aina tarvittavan tiedon. Erityisesti yhtä asiaa ei pidä aliarvioida. Jos testi ei ole niin hyvä ja lapsi tietää siitä, se kärsii siitä ja pitää itseään “tyhmänä”. Tämä “tyhmä” tunne voi muokata hänen tulevaa elämäänsä. Periaatteessa kaikki lapset ovat älykkäitä ja innokkaita oppimaan syntymästään saakka, ellei heillä ole aivovaurioita. Vain jatkokehityksessä kurssi asetetaan, joka antaa yhdelle tai toiselle lapselle kehittää uteliaisuuttaan ja oppimiskykyään tai se estetään tai lopetetaan.

Erittäin lahjakkaat lapset nuorisoryhmissämme

Kuten edellä mainittiin, erittäin lahjakkailla lapsilla on taipumus suuntautua vanhempiin lapsiin / murrosikäisiin tai jo aikuisiin, jotta he voisivat tehdä vähemmän ikäisensä kanssa. Lisäksi keskusteluun liittyy jonkin verran enemmän innostusta. Nämä lapset ovat vähemmän kotona urheilualalla kuin älyllisillä aloilla. Mutta olisi väärin sulkea pois tämä asia tai tehdä vääriä johtopäätöksiä. Nuorisojohtajan tulisi yrittää edistää tai käyttää lapsia yhteen tai toiseen haastavaan tehtävään heidän kykynsä mukaan. Tämä voi olla “avustaja”, “joukkueen tiedottaja”, “vastuullinen henkilö” jne..

On myös väärin, jos joku leimataan erittäin lahjakkaita lapsia epäurheilijaksi tai ryhmittymättömäksi. Kokemukseni perusteella tiedän, että tämä ei ole totta. Ja vaikka erittäin lahjakkaat lapset yleensä tuntevat olonsa turvallisemmiksi henkisellä alueella, urheilu- tai fyysisen alueen tuki ja kehitys voivat auttaa näitä lapsia kehittymään vastaavasti ryhmätyössä ja sosiaalisessa käyttäytymisessä.

Lisää viestejä ja artikkeleita nuorisoalan johtajille myös nuorisotyössä.

LIITTYVÄT ASIAT

Lahjakkaat koululaiset

ja tunnistaa, testata, edistää, haastaa ja ennen kaikkea lahjakkaita opiskelijoita sekä heidän mahdollisia ongelmiaan lahjakkaiden tai erityisten kykyjen avulla,…
Lahjakkaat lapset: nämä ovat merkkejä lahjakkuudesta

Lasten korkea lahjakkuus ei ole mitenkään siunaus. Tästä oletetusta taivaan lahjasta voi nopeasti tulla tuskaa koululaisille. sitten…
Sisäoppilaitokset erittäin lahjakkaille – keskity verkkoon

Löysitkö virheen? Nämä koulut ovat erikoistuneet erittäin lahjakkaisiin. Ennen kaikkea suoriutuvat opiskelijat tuntevat olonsa mukavaksi täällä. Paikannimi…
Erittäin lahjakas: Summitereiden koulut – keskity verkossa

Löysitkö virheen? Opiskelijat, joiden IQ on keskimääräistä korkeampi, tarvitsevat erityistä tukea. FOKUSKOULU osoittaa, mihin älykkäimpiä rohkaistaan…