Oppimisvaikeuksista voi tulla valtava taakka lapsille ja heidän vanhemmilleen. Nyrkkisääntönä, jos oppimisongelma jatkuu yli kolme kuukautta, olisi haettava ammatillista apua. Pätevän terapeutin suorittamalla oppimishoidolla voidaan saavuttaa erittäin hyviä tuloksia.
Syyt oppimisvaikeuksiin ja oppimisvaikeuksiin voivat olla erilaisia. Mahdollisia syitä ovat motivaatiovaikeudet, huomio-ongelmat, huono oppimistekniikka, pelko tentteistä tai psykologiset ongelmat. Jopa korjattaessa ns. Osittaisia suorituskyvyn heikkouksia, joihin luku- ja oikeinkirjoituksen heikkous (lukihäiriö) ja aritmeettisen heikkouden (dyskalculia) oppimishoitohoito on usein erittäin onnistunut.
Tyypillinen lukihäiriö ovat kiertyviä kirjaimia tai puutteita, mutta myös samanlaisten näköisten tai kuulostavien äänien sekoittaminen (esim. “b” merkinnällä “d”, “m” “n”: llä tai “d” “t”: llä). Äänien pituutta ei tunnisteta, esimerkiksi “taivaasta” tulee “Himel” paitsi kirjoitettaessa myös puhuttaessa. Harjoittamisesta huolimatta opiskelija tekee samoja virheitä, lapsi lukee ”oikeinkirjoituksen” ja hänellä on ongelmia sanojen kokoamisessa. Se ymmärtää enimmäkseen vain luetun merkityksen pinnallisesti tai ei ollenkaan. On ymmärrettävää, että kärsivät lapset tekevät kaikkensa välttääkseen lukemista ja kirjoittamista aina kun mahdollista. Kotitehtävien tekeminen ja oppiminen tulee stressitestiksi vanhemmille. Siitä huolimatta: Kaikki mainitut ongelmat eivät aina aiheudu dysleksian aikana.
Ns dyskalkulia (Dyskalculia) ei ole yhtenäisiä oireita. Sille on ominaista virheellinen ajattelu matemaattisten luokkien, kuten määrän, lukumäärän, tilan ja puutteiden suhteen peruslaskutyyppien käytännössä. Joten lapsi voi esimerkiksi B. eivät ymmärrä, mitä numero 7 todella tarkoittaa tai mitä funktiota tällainen luku täyttää, tai on erittäin vaikea ratkaista peruslaskutyyppejä numerotilassa 10, vaikka se on jo toisessa luokassa. Aritmeettisen heikkouden osoituksena voi olla myös se, että kertolaskua ei hallita intensiivisestä käytännöstä huolimatta tai että sanamuotoon liittyvien ongelmien ratkaiseminen on erittäin vaikeaa.
Kolmas oppimishäiriö, jossa oppimishoitoa käytetään, on tarkkaavaisuushäiriö, jossa on tai ei ole yliaktiivisuutta (lyhyt LISÄÄ tai ADHD). Se ilmenee vakavana keskittymiskyvyn puuttumisena tai ilman liiallista halua liikkua. On myös ominaista, että lapsilla ei ole itsehallintaa ja he toimivat erittäin impulsiivisesti.
Oppimisvaikeuksien torjunta on ryhmätyötä
Jokaisen terapeuttisen hoidon alussa on aina yksityiskohtainen diagnoosi. Tämä tarkoittaa, että erityiset diagnoosimenettelyt ja keskustelut vanhempien, lasten ja opettajien kanssa määrittävät tarkalleen, mikä ongelma on. Tämän diagnoosin voi tehdä myös vastaava koulupsykologi. Tulosten perusteella luodaan ns rahoitussuunnitelma kehitettiin, joka määrittelee mitkä oppimishoidon tavoitteet ovat etusijalla ja miten ne tulisi saavuttaa. Riippumatta siitä, mikä on oppimishäiriö, lapsen kanssa työskentelyn lisäksi keskitytään myös vanhempien ja opettajien väliseen yhteistyöhön, koska on tärkeää taata kattava tuki kaikkien koulukumppanien osallistumisella.
Mitä vanhemmat voivat tehdä, jos heidän lapsellaan on oppimisvaikeuksia??
Jokainen oppimishäiriö on hoidettava mahdollisimman varhaisessa vaiheessa. Vanhempien ei pitäisi missään tapauksessa odottaa, vaan puhua opettajan kanssa tai ottaa yhteyttä koulun psykologiin selvittääkseen, onko olemassa oppimisvaikeuksia. Ei ole mitenkään hyötyä valittaa lapsesta tai painostaa lasta; lasten psykologinen tilanne on otettava huomioon hoidossa ja tukemisessa. Kärsivällisyys, kiitos ja motivaatio ovat välttämättömiä osia oppimisvaikeuksissa olevien lasten tukemisessa. Lapsen vahvuuksien korostaminen ja ylistäminen lapsen varmuuden lisäämiseksi on tärkeää lapsen kehitykselle.
Kuinka vanhemmat voivat tukea dyslexiaa sairastavaa lasta??
Voi auttaa jakamaan pitkät sanat lukemisen aikana tai käyttämään lukumallia. Lapsi olisi myös autettava ääntämään sanoja oikein. Dysleksiikka väsyy nopeasti, joten opiskeluun tulisi olla tarpeeksi taukoja. Aikapainetta tulisi välttää, koska huomio ja ajatukset ovat epävakaita. Joka tapauksessa on tärkeää, että rahoitus tapahtuu yksittäin tai pieninä ryhminä. Tietokoneita voidaan myös käyttää, sanakirjojen käyttöä tulisi harjoittaa intensiivisesti. Harjoitukset, kuten: Rimmaussanojen (jättiläinen niitty) löytäminen, samankaltaisuussanojen erottaminen (paljon – putosi) lupaavat menestystä. On muuten tärkeää huomata, että dysleksia voi tuntua paitsi saksan ja matematiikan oppitunneissa, mutta myös muissa aineissa.
Sillä Aritmeettisten ongelmien hoito on hyvin yksilö Menettely vaaditaan. Lapsen tulisi ymmärtää ne ennen laskennan automatisointia. Jos lapsi vain oppii oppimateriaalia sydämeltään, hän unohtaa oppimansa nopeasti. Siksi henkilökohtainen tuki dyskalculiaan on ehdottoman välttämätöntä. Usein on jo koulun alkaessa selvittää yksinkertaisimmat perusteet lapsen kanssa.
Mitä tehdä huomiotta puutteesta?
Lapset, joilla on tarkkaavaisuuden vajaatoiminta, tarvitsevat paljon hoitoa ja yhtä niistä kehitys johtava ilmapiiri. Toimenpiteet, joilla yleensä on positiivinen vaikutus, ovat:
- Rauhallisen ilmapiirin luominen
- Säännöt olisi muotoiltava myönteisesti ja mahdollisimman lyhyesti.
- Ylistys ja palkinto sääntöjen noudattamisesta, mutta myös kasvattamisen johdonmukaisuus rajojen ja vapauden osoittamiseksi.
- On myös tärkeää rakentaa päivittäinen rutiini, ts. h. Kotitehtävien tekeminen, nukkuminen ja vastaavat tulisi tehdä aina samaan aikaan.
- Järjestyksellä on suuri merkitys sekä oppimisessa että pelaamisessa. Sellaisia häiritseviä ärsykkeitä kuten kohina, levoton valo, televisio, radio jne. Tulisi välttää.
- Ylistys on myös tärkeä rooli. Sitä olisi kiitettävä selkeästi ja spontaanisti siitä, mitä lapsi teki hyvin.
- ADHD-lasten tietoturvan lisäämiseksi on tärkeää antaa heille ulkoinen hallinta, koska heidän on erittäin vaikea hallita itseään.
- Jos lapsi ei ole hallinnassa, on hyvä idea tarjota hänelle paikka, jossa hän voi rauhoittua.
Kaikissa mainituissa oppimisvaikeuksissa on yksi henkilökohtainen tuki, Lapselle räätälöity rahoitus – kuten myös oppimishoito tarjoaa – on välttämätöntä.
Viime kädessä on tärkeää löytää positiivinen asenne oppimiseen kokonaisuutena, koska tämä helpottaa lapsen oppimistehtävien suorittamista. Valitettavasti koululaisilla on usein negatiivisia ajatuksia, kuten “En voi koskaan tehdä tätä”. Siksi on tärkeää ohjata ajatuksiasi tietoisesti itsevarmaan suuntaan. Kun tämä “kotitehtävä” on tehty, lisätoimenpiteiden onnistuminen ei epäonnistu.
LIITTYVÄT ASIAT
-
Lukemisen oppiminen – näin vanhemmat voivat auttaa lapsiaan
Lukutaito on meille aikuisille tässä maassa itsestäänselvyys. Miehet ja naiset lukevat automaattisesti sanan kohdatessa,…
-
Milloin lapset voivat aloittaa jakamisen? Ja kuinka voit oppia sen?
Joskus poikani ja minä istumme yhdessä ja hän haluaa jakaa pyhän jogurttinsa kanssani. Hänen suosikki ruokansa. Hän ei laske, kuinka paljon hän tekee…
-
Uinnin oppiminen: Kuinka vanhemmat opettavat lapsilleen uimaan itse, Berliinin sanomalehti
Täällä se menee. : Berliner Zeitung on muuttanut yhdeksän vinkkiä: Kuinka vanhemmat opettavat lapsilleen uimaan 03.07.18, klo 13.30…
-
“Tämä on vauvan pekonia! Heti kun pienet alkavat ryömiä ja juoksevat, se kasvaa erittäin nopeasti … ”Me vanhemmat rauhoitamme näin,…