Kuva: Dr. Rudolf Härtel (Sankt Michaelsbund BA)
Lukemisen oppimisen tärkeys
Kaikkien lasten lukutaitojen vahvistaminen on minulle tärkeää. Ne, jotka osaavat lukea hyvin, ymmärtää ja käyttää tekstiä oikein, mikä tarkoittaa, että osaa lukea tarkoituksenmukaisesti, eivät vain edisty saksaksi aiheena, vaan lukeminen on välttämätöntä melkein kaikissa muissa aineissa.
Tärkeä merkitys lukutaitojen edistämiselle ei ole vain se, että annamme lasten lukea sitä, mikä heitä kiinnostaa, vaan myös sen, että tekstien taso mukautetaan lasten kykyihin siten, että emme motivoi lapsia ylenkatsomalla niitä, vaan motivoimme heitä menestyksellä.
Tunnistaa merkit
Lukemiseen oppiminen ei sisällä vain kirjeiden lukemista, vaan myös kuvien ja signaalien ymmärtämistä. Lapset oppivat ympäristössään merkkejä, jotka kertovat heille jotain.
Lukemisen oppimisprosessi on jaettu seuraaviin vaiheisiin:
– Tilannelukema (äiti kannet pöytä -> siellä on jotain syötävää pian)
– Kuvien (valokuvien, piirustusten) lukeminen
– Piktogrammien lukeminen (liikennemerkit, isot kirjaimet, wc-merkit)
– signaalien lukeminen (isot kirjaimet, nimikyltit, yrityksen logot)
– Koko sanalukeminen (nimet, äiti, isä, ruoka)
– lukeminen
Lukemisen oppimisprosessia on pidettävä itsenäisenä jokaisella tasolla, koska lukemisen oppimisen edellytyksenä on yksittäisten tasojen hallitseminen.
Yhdenmukaisuuksia lukemisen ja kirjoittamisen oppimisessa
Alussa lukemisen oppimisprosessi eroaa vähän kirjoittamisen oppimisprosessista. Molemmissa tapauksissa sinun on opittava perusteet (kirjaimet). Tässä on yksinkertaistettu malli:
1. Logografinen vaihe
Merkkien tunnistaminen ja kirjaimet
2. Aakkosellinen vaihe
Kirjoittamisen oppimisprosessi: äänien kartoittaminen kirjaimiksi
Lukeminen oppimisprosessissa: kirjainten kartoittaminen ääniksi
3. Kirjoittamisen oppiminen: Ortografinen vaihe
Lukeminen: tekstin ymmärtäminen
Mikä on lukeminen?
Lukeminen on kirjallisen tiedon tallentamisen ja ymmärtämisen prosessi.
Kuinka lukeminen toimii??
Ymmärrämme kirjalliset tiedot vain, jos tiedämme fontin (merkit).
Pelkkä merkkien tunteminen ei riitä, lukijan on myös noudatettava sovittua kirjoitussuuntaa.
Lukeminen on enemmän kuin merkkien purkamista, enemmän kuin kirjainten kirjoittaminen oikeassa järjestyksessä. Sanojen merkityksen on myös oltava selkeä. Vain ymmärryksen kautta me luemme.
Lukeminen ei tarkoita vain kirjoitettujen merkkien havaitsemista ja äänien osoittamista, synteesin suorittamista ja järkevää. Lukemisen aikana hypoteesit muodostetaan, testataan ja korjataan.
Mitä opetussuunnitelma vaatii??
Vaikka lukutuntien tavoite on määritelty selkeästi, lukutaitojen tavoitteen saavuttamiseksi on erilaisia mielipiteitä.
Tämä MITEN on vastaava lukemisen oppimismenetelmä. Kaikkien opetusmenetelmien tavoitteena on helpottaa lukemisen oppimista. Aloittelijoille jotkut alkavat vain isoilla kirjaimilla. Lukemisen oppiminen opetetaan usein alkuperäisen taulukon avulla. Jos toimitat sitten asianmukaiset tekstit ”helposti kirjoitetulla kielellä” 1. luokan ala-asteen lapsille, lukemisen oppiminen on tehty helpoksi.
Kuinka oppia lukemaan?
Lukemisen oppimisessa on 5 tasoa – aloittaen lukukannasta aina lukemisen heijastumiseen. Jokainen taso on hallittava ennen seuraavaa tasoa. Jos lapsi etenee yhden tason ennen kuin tämä taso on hyvin turvattu tai jopa ohittaa tason, silloin esiintyy lukemisongelmia, joilla on lukemisen heikkouden tyypillisiä oireita. Vaikuttavia lapsia voidaan auttaa vain, jos he palautuvat edelliselle tasolle ja oppivat heidät oikein.
Lukemisprosessin yksittäiset vaiheet
1. Lukemisen perusteet: kuulo + näkeminen + tunne
Lukemisen kannalta tarvittavat taidot hankitaan täällä. Toisaalta on visuaalista havaintoa ja foneetista tietoisuutta, ts. lapsen on kyettävä tunnistamaan ja erottelemaan äänet.
Tämän voivat oppia esikoululaiset (esim. Erottaa merkit, taputtaa tavuja, löytää rymisoivia sanoja, tunnistaa isot kirjaimet ja mikä kaikki alkaa yhdellä kirjaimella?).
Tässä vaiheessa lapset oppivat usein myös ymmärtämään kirjoittamista (foneettiset ja kirjalliset suhteet). Jos he eivät ole oppineet tätä perustetta esiopetuksen aikana, lasten on vaikea seurata niitä koulussa, koska taso 1 tulee samaan aikaan
2. Lukemistekniikat: + kirjaimen = sanan mukaan
kehittyi. Yksittäisten kirjainten jauhaminen sanaksi ja sitä seuraava sanan tunnistaminen voivat tapahtua vain, jos pohja hallitaan.
3. Lukutusturva: sanasta tekstiin / lauseeseen
Opiskelijat syventävät nyt lukemaansa. Nyt he tarvitsevat ymmärtämiä ja nauttivia tekstejä, koska voit oppia lukemaan vain lukemalla. Mutta mitä hyötyä lyhyemmistä teksteistä, jos niitä ei kirjoiteta helpommin? Kyky antaa kirjaimia äänille ei ole sama kuin kirjainyhdistelmien (eli ei, ch, sch, …) ja niiden ääntämisen tunnistaminen. Vain ne, jotka ymmärtävät lukemansa, voivat lukea enemmän!
4. Lukemisen ymmärtäminen: Tekstit ovat järkeviä
Jos lapset ovat työskennelleet tiensä tasolle asti ymmärtämättä ensin lukemaansa – kunnioitukseni! Monet lapset kuitenkin syrjäyttävät, jos heille tarjotaan tekstit, jotka olivat liian vaikeita 3. vaiheessa.
5. Heijastelun lukeminen: teksti ja konteksti
Tällä tasolla opiskelijat voivat tehdä yhteenvedon sisällöstä ja poimia tietoja tekstistä. Lukutaito kehittyy nyt. Opiskelijat alkavat puhua ystävien kanssa lukemistaan kirjoista.
Vertaa lukemisen oppimisprosessiin
Lukutaitojen hankkimista voidaan verrata pyöräilytaitojen hankkimiseen. Ensin lapsi oppii indeksoimaan, sitten kävelemään, juoksemaan ja pitämään tasapainon. Toisin sanoen, se vie paljon taitoja, ennen kuin se voi aloittaa pyöräilyn. Ja mitä hyötyä on pyörästä, jos et tiedä kuinka ajaa siitä??
Lapset eivät myöskään aloita kilpapyörällä, vaan alkavat kolmipyörällä, tasapainopyörällä, lasten pyörällä, nuorisopyörällä, sitten kilpapyörä voi seurata.
Se toimii samalla tavalla kuin lukemisen oppiminen. Ensin lapsi oppii kielen, sitten tunnistaa äänet, …
Myös musiikissa aloitat yksittäisillä perusäänillä ennen kuin #- ja b-merkit otetaan käyttöön. Kukaan musiikinopettaja ei ajattele tarjoavan musiikkiopiskelijalleen erityispainatusta Taikahuilun partituurista (vain 5 palkkia sivua kohden) heti alusta alkaen, kun perusäänet otetaan käyttöön. Lasten, jotka vain oppivat lukemaan, tulee heti hallita kirjoitetun saksankielen monimutkaisuus. Ymmärtääkseni tätä paremmin tutustun erilaisiin lukumenetelmiin täällä:
Lukeminen oppimismenetelmiä
Kaikki lukemisen oppimismenetelmät perustuvat seuraaviin teoreettisiin lähestymistapoihin:
1. Synteettinen lukumenetelmä
Tärkeä työkalu tähän on alkuperäinen taulukko (kirjetaulukko). Synteettisessä käsittelyssä oletetaan, että kirjoittamamme ovat foneettisia. Siksi lukemisen oppimisen alussa on annettava kirjainten esittely ja niiden osoittaminen äänille. Aluksi tässä tulisi käyttää vain puhdasta sanaa, koska lapset lukevat ja jauhaavat aluksi yhdessä kirjeellä.
Vasta kun he ovat kaikki hallinneet normaalin äänenvoimakkuuden, sijainti- / kirjainyhdistelmät, kuten (ei, sch, ch, …), tulisi ottaa käyttöön..
(Lautier-menetelmä ja read / write = “lukeminen kirjoittamalla”)
Kirjoittamalla lukemalla opit lukemaan ei lukemalla harjoituksia, vaan kirjoittamalla itse. Tätä varten opiskelijoiden on kyettävä jakamaan sanat foneettisessa järjestyksessä. Jokainen, joka osaa kirjoittaa tämän äänen ja siihen liittyvät kirjeet, oppii lukemaan kaiken itse. Ennen kuin oikeinkirjoitussäännöt otetaan käyttöön, lapset kirjoittavat kaiken edelleen foneettisesti / kirjaimellisesti, ts. miten sanot sen.
2. Analyyttinen lukumenetelmä
Tunnetaan paremmin koko sanamenetelmänä. Lukeminen alkaa >Tunnista sanat usein tuntematta kirjaimia. Tämä voi olla järkevää toistuvilla ja lyhyillä funktiosanoilla (,, a ja, …). 100 yleisintä funktiosanaa muodostavat 25% kielestä. Jos laajennat sen 100 yleisimmin käytettyyn sanaan, niin tämä on jo puoli normaalia tekstiä (Klett – perussanaston mukaan). Näiden sanojen sanakuva on helppo muistaa niiden lyhyyden ja taajuuden vuoksi.
3. Analyyttisesti synteettinen menetelmä
Analyyttinen-synteettinen menetelmä alkaa myös kokonaisilla sanoilla. Mutta nämäkin on jaoteltu erillisiin elementteihin. Tässä synteesi ja analyysi otetaan käyttöön samanaikaisesti.
Yhteenveto lukemisen oppimismenetelmistä
Opiskelijoiden lukemisen opettamiseen on olemassa hyvin erilaisia menetelmiä. Tämä osoittaa, että asiantuntijat eivät ole yhtä mieltä siitä, mikä menetelmä on oikea.
1. Rakennusmenetelmä:
Lapsille opetetaan ensin yksittäiset osat äänien, kirjainten, tavujen jne. Muodossa ja sitten niistä rakennetaan tavu ja sanat.
2. Itse tunnustamismenetelmät (koko sanan menetelmä):
Oppiminen kokeilun ja erehdyksen kautta: Lapsille esitetään kokonaisia sanoja, ja heidän on itse selvitettävä, miten tämä toimii yksittäisten äänien kanssa..
3. Muuttuva, lapsiystävällinen lukumenetelmä:
Useimmilla lukumenetelmillä opiskelijoille esitetään samanaikaisesti äänet, äänisynteesi ja kirjainsymbolit.
Motivaatio pienten kanssa portaat ja jatkuva menestys. Uusi oppimistavoite on aina näkyvissä (vaihemenetelmä). Menestyksen puutteesta johtuvan turhautumisen sijaan, koska oppimistavoite vaikuttaa aineettomalta (kaikki kerralla).
Tässä vaiheessa minun on huomautettava, että lapset, joilla on suuria havaintovajeita ja oppimisvaikeuksia, kuuluvat asiantuntijoiden (puheterapeutit, toimintaterapeutit, parantavat opettajat jne.) Käsiin.
Lukunopeus (välttää hyppyjä)
Aivot tekevät yhteenvedon erittäin lyhyillä aikaväleillä vastaanotetusta tiedosta; muutaman sekunnin välein se avaa uuden “aikaikkunan” tietojenkäsittelyä varten: esim. elokuvan kuvat näyttävät liikkuvan. Yksittäiset kuvat on koottu muodostamaan suuri kokonaisuus.
Se toimii samalla tavoin lukiessa, joten tietty lukunopeus on tarpeen tallennettujen kirjainten / sanojen ja niiden sisällön ymmärtämiseksi. Takaiskut hidastavat kuitenkin lukemisprosessia. Ne johtuvat kirjainten ja sanojen puutteellisesta tuntemuksesta (mikä johtaa tekstin ymmärtämisen puutteeseen). Tässä on klassikko esimerkki siitä, kuinka opiskelijat lukevat alussa: D D-r Dr-e Dre-i -> Dr-Ei Kolme k k-l kle-i -> pieni muna pieni pieni pieni S-c Sc-H -> Sch Sch-w Schw-e Schwe-i -> Sch-w-ei Schwei Schwei-n Schwein-c Schweinc-H -> Sianliha Sianliha Sianliha. Kuinka lause alkoi? Alkuperäisessä julkaisussa tämä tarina on tarkoitettu aloittelijoille: Kolme pientä sikaa. Ei ole kirjainyhdistelmiä, jotka johtavat takaisin hyppyihin, jolloin 3 niistä ilmestyy “Possu” -sivulle. Miksi sanaa ei käännetä porsan kanssa.
Yksinkertainen kirjoitettu kieli aloittelijoille
Lukemiseen oppimisessa on lukemisen vaikeuksia, mutta joudutko tekemään siitä aloittelijoille tarpeettoman vaikeaa? Saksan sanasto on riittävän suuri tarinoiden alkamiseksi vain kanssa tarjoavat kirjaimellisesti lausuvia sanoja. Tästä syystä kehitettiin seuraava lukusarja:
LUE itsesi:
Sarja aloittelijoille
Tarinoita ja tekstejä Birgit Sommer
Kaikki kolme kirjaa DinA5-kirjasen muodossa.
-> Vinkki kirjastoille
1. Graafinen suunnittelu
– pohjamaali
– Virhe asetettu perustelujen sijasta
– riviväli
– Lyhyet sanat / lauseet / kappaleet
– Jaot vastaavat rivejä / kappaleita / sivuja
2. Kielellinen suunnittelu
– Yleiset sanat / alun perin myös sanalliset sanat
– pääosin lyhyitä sanoja (sanan pituus 5 kirjainta +/- 2)
– enimmäkseen lyhyitä lauseita (lauseen pituus 7 sanaa +/- 2)
– yksinkertainen lauserakenne, ei alalauseita, ei epäsuoraa puhetta
3. Sisällön suunnittelu
– looginen tekstirakenne
– motivoiva aihe
– Kuvitukset (jotka herättävät kiinnostusta) ja havainnollistamista varten, mutta ei liikaa sisällöstä (kirjan lukeminen ei ole kuvakirja!)
4. Sisällön käsittely
– Huomaa otsikot
– Kuvittele mitä olet lukenut
– Alleviivaa ja tee yhteenveto tärkeistä asioista
– Tarkista ymmärryksesi tekstistä
LIITTYVÄT ASIAT
-
Kellon interaktiivinen lukeminen – hauskaa kirjaa App Store -kaupassa
GiggleUp Kids -sovellukset ja koulutuspelit Pty Ltd 3.4, 35 arvioita ilmaisia ruutukuvia Kuvaus – Valittu Applen viikon iPhone-sovellukseksi…
-
7 harjoitusta oppimaan hauskaa lapsille
Jos lapsesi oppii parhaillaan lukemaan, voit auttaa häntä näissä 7 oppimisharjoituksessa. Lukemisen oppimisharjoitukset ovat hieno tapa,…
-
Lukemisen oppiminen – näin vanhemmat voivat auttaa lapsiaan
Lukutaito on meille aikuisille tässä maassa itsestäänselvyys. Miehet ja naiset lukevat automaattisesti sanan kohdatessa,…
-
Kuinka lapset todella oppivat lukemaan ja kirjoittamaan??
Opettajien pätevyys ja täydennyskoulutus lukutaitoon ja luku-oikeinkirjoituksen vaikeuksiin (LRS, dyslexia) Lukemisen oppiminen: Kysymykseen kuinka…