Lukemisvinkkejä koululaisille ja heidän vanhempilleen – lue rock!


Ostoskorissa ei ole tuotteita.

Yhä vähemmän lapsia lukee hyvin ja sujuvasti. Tämä on ongelma, koska lukeminen on tärkeä kulttuuritekniikka – ehkä kaikkein tärkein. Suurin osa valtavasta tietotulvasta, lähinnä sanomalehdet, kirjat ja Internet, voidaan avata vain lukemalla kyky.

Niistä, jotka eivät osaa lukea, tulee ulkopuolisia paitsi koulussa, myös myöhemmin. Supermarketissa, viranomaisella ja sopimuksilla – hän etsii aina tapoja välttää kiusallisia tilanteita.

Säännöllinen lukeminen tekee lapsesta entistä paremman

Lukeminen ei ole vain kirjainten tuntemista ja niiden yhdistämistä, vaan pikemminkin merkityksellistä, nopeaa, hiljaista, sisäistä lukemista. Ihmisen aivoissa on siten jo oltava tallennettuja tunnettuja sanoja ja sanaelementtejä, jotta sen ei tarvitse uudestaan ​​ja uudestaan ​​valita yksittäisten tavujen tai sanojen merkitystä työlästi..

Jokainen lapsi pitää erilaisista aiheista, joten muista suositella lapsiasi kiinnostavia kirjoja. Sinulla on motivaatio lukea ja lapsesi nauttii siitä.

Kärsivällisyys ja tunnustus lisäävät motivaatiota

Mielekäs lukemiskampanja rakentaa vähitellen turvallisen sanaston. Hän pysyy yhdellä tasolla, kunnes lapsi selviytyy siitä erittäin varmasti. Tunnettuihin ja mahdollisesti jo automatisoituihin sanoihin tai sanakuviin lisätään hitaasti uusia.

Ensin oppitaan usein sanat, joita ei toistaiseksi sivuuteta. Aina on tärkeää olla ottamatta lukijan rohkeutta, vaan päinvastoin osoittaa hänelle, kuinka paljon hän voi jo aloittaa tietonsa.

Lukemistasoja on neljä

1. Nimien tunnustaminen

Nimi "Äiti" on kielletty vain yhdeltä henkilöltä – tämä on tärkeä oivallus Sandralle. Nimet sallivat lapsen nimetä ja siten saada jotain sellaista, jota he eivät voi osoittaa sormella, koska et voi nähdä sitä nyt. Tämä havainto johtaa melkein kaikkiin taaperoihin, että heidän sanastonsa laajenee nopeasti. Tulet tietoiseksi nimen merkityksestä asioille, ihmisille tai toiminnalle paikkamerkeinä.

2. Merkkien ja symbolien tunnistaminen

Lapset tarkkailevat ympäristöään suurella mielenkiinnolla. Pian he ymmärtävät, että tietyt hahmot toistavat itsensä ja toimivat merkinnän paikkamerkeinä. Ja niin ensimmäinen suuri lukemisen oppimisen este syntyy, kun esimerkiksi lapsi yhdistää merkinnän "Leikkikenttä" todelliseen leikkipaikkaan.

Tunnetut yrityslogot, kuten McDonald’s-merkki, Coca-Cola -symboli tai Miki-hiiri, tunnistavat lapset nopeasti ja osoittavat heille vaivatta liittyvää sisältöä. Monet lapset haluavat nyt väittää voivansa jo lukea. Ja todellakin, tämä ensimmäinen merkkien "lukeminen" herättää lapsen kiinnostuksen monimutkaisesta kirjallisesta kielestämme ja sitä tulisi rohkaista.

3. Äänien määrittäminen kirjaimille

Jos lapsi on ymmärtänyt, että tietyt kuvat ovat sanojen paikkamerkkejä, se on tullut hyvin lähelle lukemista. Nyt suurin osa ihmisistä haluaisi yrittää kirjoittaa ja lukea tuttuja ja tuttuja asioita. Tämä alkaa yleensä omalla nimellä tai läheisen perheenjäsenellä.

Esiopetaja voi myös lukea sanan OMA nopeasti, koska se painaa sanan kuvan. Koska se ei voi tietää tai nimetä yksittäisiä kirjaimia, se lukee koko sanan OMA, kun se esitetään täsmälleen tällä tavalla. Toisella sanalla, ilman lisäharjoittelua, se ei kuitenkaan pysty lukemaan, tunnistamaan tai tunnistamaan mitään näistä kirjaimista.

4. Tavujen ja sanojen tunnistaminen

Asia on nyt tunnistaa foneettiset kirjainsuhteet ja soveltaa niitä vähitellen entistä turvallisemmin. Kirjaimia oppiessa on tärkeää sisällyttää kaikki aistit luotettavan kirjaintiedon luomiseksi. Se on maalattu, hummutettu, laulanut, tanssinut tai joskus vaikea kirje mallinnettu.

Sitten vokaalit voidaan yhdistää konsonanttien (m – o) ja myöhemmien tavujen (mo – ma) kanssa. Lukemisen periaate tunnustetaan. Jos lapsi pystyy helposti tunnistamaan ja lukemaan yksinkertaisia ​​tavuja, kevyistä kirjoista tulee mielenkiintoisia itse lukemista varten.

Lukemisharjoittelu kaiuttimilla ja sanoilla

Lukemisharjoittelu hakemistokorteilla ja kompastuskanavien menetelmällä

Kun lapsilla on vaikeuksia lukea, heillä on yleensä vaikeuksia noutaa kirja. Liian usein he ovat jo kokeneet, että heidän lukutaitonsa eivät riitä ylläpitämiseen tai itse tarinan loppuun saattamiseen.

Siksi jokainen uusi yritys lisää heidän turhautumista ja halu lukea vähenee. Tämä ei ole hyvä, koska oppia lukemaan ei ole muuta tapaa harjoitella kuin lukea itseään uudestaan ​​ja uudestaan.

Lukemattomat opiskelijat tarvitsevat motivoivia oppimismenetelmiä

Vanhempien ja opettajien on löydettävä tapa motivoida lukemattomia oppilaita lukemaan. Vain tällä tavalla on mahdollista pitkällä tähtäimellä saada lapsi tuntemaan haluavansa todella lukea.

Heti kun tämä oma asema on herätetty ja kestävyys on läsnä, mikään ei estä onnistunutta lukemisprosessia. Esimerkiksi kompastuvan sanan menetelmän tehtävissä, joissa on lyhyt teksti hakemistokorteilla.

Kirjoita pieniä tekstejä hakemistokortteihin tai kiinnitä niihin. Jokaisessa lauseessa on piilotettava tarpeeton sana, joka ei kuulu siihen. Lapsesi löytää sen vain, jos se lukee huolellisesti.

Lapsesi täytyy:

  • lue tarina huolellisesti,
  • Löydä tarinasta 4 tarpeetonta sanaa,
  • Kirjoita nämä 4 sanaa hakemistokortin takaosaan,
  • ja koota vastaava ratkaisusana niiden ensimmäisistä kirjaimista.

Vaihda erilaisia ​​lukutapoja

Vaihda toisinaan iltalukemisohjelma hakemistokorteilla. Lapsesi tulisi lukea tarina ääneen ja löytää 4 tarpeetonta sanaa. Sitten ne kirjoitetaan takaosaan ja on mahdollista koota ratkaisusana ensimmäisistä kirjaimista.

Jos se on löytänyt sanan yksinään, siitä on tietysti pieni palkkio. Jos lapsesi reagoi hyvin Stolperwörter-lukemistapaan, on syytä luoda lisää tekstejä.

Kuinka luoda hakemistotekstitekstejä itse

Jaa A4-sivu kirjoitusohjelmassasi neljään samankokoiseen kenttään. Yksinkertaisesti se toimii toiminnon kanssa inserttipöytä – jaa sitten ne 2 sarakkeeseen ja 2 riviin. Kirjoita jokaiselle kentälle suunnilleen sama määrä tekstiä. Se on erityisen mukavaa lapsellesi, jos otat tarinoita omasta elämästäsi.

Täytä jokainen tarina 4 täytesanalla, jotka lapsesi on löydettävä. Varmista, että tarpeettomien sanojen ensimmäiset kirjaimet tekevät uuden sanan. Tulosta sivu ja kiinnitä siihen 4 hakemistokorttia. valmis!

Vihjeeni: jaa pitkät tekstit leikekortin kokoisiksi kappaleiksi

Jos lapsesi aikoo lukea pidempiä tekstejä koulua varten ja sinulla on ongelmia niiden kanssa, voit yksinkertaistaa tehtävää tällä tavalla. Ota keskeinen osa tarinaa ja levitä se useille hakemistokorteille. Sisällytä aina pienet virheet ja tee lukeminen mysteeri. Tämä toimii myös aiheiden tekstien kanssa.

Sebastian pitää hauskaa kompastuvan sanan menetelmällä!

Kahdeksanvuotias Sebastian kamppailee lukemiseen. Suurin osa tarinoista ei vain kiinnosta häntä, tai ne ovat liian hankalia kaapata pidempiä tekstejä. Stumbling Words -kortit puolestaan ​​ovat hauskoja oikeaan aikaan.

Löytääksesi ylimääräisiä sanoja, hän ei tunnu tylsältä lasertehtävältä, vaan jännittävältä palapelinä. Uudelleen ja uudelleen hän pyytää vanhempiaan luomaan uusia karttoja. Sillä välin on jo suuri tiedostolaatikko, joka on täynnä pieniä tekstejä, jotka on täynnä kompastavia sanoja.

Sebastianin pieni sisko Marie on myös innoissaan. Aluksi hän vain kuunteli, mutta nyt hän haluaa arvata myös. Marie oppii rennosti ja leikkisästi kuinka aloittaa lukemisen. Varmasti hänellä ei ole mitään ongelmia koulussa.

Related Posts

Like this post? Please share to your friends:
Christina Cherry
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: