Vauvat ja taaperoikäiset: oppia, kannustaa, stimuloida - perhe - yhteiskunta - planeettatietoa

Uusi osa

pitkä koulun edessä. Mutta miten taapero oppii? Mikä on järkevää, mikä on turhaa ja mikä voi olla jopa haitallista?

Uusi osa

Lapset oppivat paljon itse

He oppivat monia perustaidoja, jotka vauvat ja taaperoikäiset hallitsevat tietystä ajankohdasta yksinään. Näkemällä, kuulemalla tai puhumalla, indeksoimalla, istuen tai juoksemalla – lapsi tekee melkein kaikki nämä kehitysvaiheet yksin.

Mainostavat toimet ulkopuolelta eivät ole tarpeellisia; hieman “normaali” ympäristö, jossa ihmiset puhuvat ja jossa on tilaa liikkua, on melko riittävä. Nämä taidot ovat osa ihmisen kypsymistä, joka seuraa biologisesti määritettyä suunnitelmaa.

Mutta inhimillinen kehitys on kaksijakoinen. Kypsymisen lisäksi kehitykseen tulee peli, joka riippuu kokemuksesta. Tämä varmistaa, että lapset löytävät tiensä vastaavaan ympäristöönsä.

Maantieteellisesti – autiomaasta arktiseen alueeseen. Kulttuurinen – Etelä-Amerikan maissinviljelijöiden lapsesta japanilaisten tietokoneasiantuntijoiden jälkeläisiin. Ja myös sosiaalisesti – ainoana miljoonan perheen lapsena tai yksinhuoltajan kuudentena pojana ilman työtä. Tällä kehitysalueella rahoitus ja kohdennettu oppiminen ovat mahdollisia maltillisesti.

ennen kaikkea voimakkaasti järkyttävät vanhemmat, joiden vauvojen kehitys saattaa olla hiukan hitaampaa.

vain pitää.

Vanhempien tulisi kiinnittää erityistä huomiota lapsen etuihin ja mieltymyksiin. Jos hän on innostunut maalaamisesta ja piirtämisestä, mutta ei kiinnostunut musiikista, sinun ei tule välttämättä lähettää sitä pianotunneille – vaikka se olisi äidin iso unelma.

Yleensä lastentarha-ikäisenä tulisi olla varovainen hävittää lapsi varhaisen oppimisen kursseilla. Lastenpsykologit korostavat toistuvasti, että etenkin tässä iässä luodaan perusta sosiaaliselle vuorovaikutukselle ja henkilölliselle kehitykselle.

Päiväkodin lapset terävöittävät aistiaan, löytävät ruumiinsa ja tunteensa, kokevat ympäristön ja heidän on opittava löytämään tiensä ryhmässä. Pelkästään se on suuri ja tärkeä ohjelma, joka on tärkeämpi “menestykseen elämässä” kuin ensimmäisen tietokonetaitosi hankkiminen mahdollisimman varhaisessa vaiheessa tai vieraan kielen oppiminen.

Vieraat kielet jo päiväkodissa?

Vieraiden kielten aihe esikouluaikana on ollut kiistanalainen aihe vuosien ajan. On tieteellisesti todistettu, että tämän ikäisten lasten on vieraiden kielten oppiminen erityisen helppoa. Tätä varten lapsen on kuitenkin aina oltava läsnä ja tartuttava myös lapseen emotionaalisesti.

Tämä toimii erittäin hyvin vanhemmille, joilla on kaksi eri äidinkieltä, jotka puhuvat jatkuvasti lapselleen yhdellä kielellä. Espanjalainen opettaja, joka saapuu päiväkotiin torstai-iltapäivisin, voi tuskin tehdä muuta kuin herättää jonkin verran kiinnostusta kieleen.

Jopa kaksikielinen päiväkoti, jossa opettaja puhuu jatkuvasti englantia, ei voi taata kielten oppimisen menestystä. Jos englantia ei ole kotona aktiivisena kielenä, opitut unohdetaan nopeasti. Ja jos lapsella ei ole emotionaalista kiintymystä opettajaan ja hän voi jopa hylätä opettajan, hän ei löydä kielestä mitään iloa.

Monien pedagogien mielestä lukeminen, kirjoittaminen ja laskentatoimi eivät myöskään kuulu tavanomaiseen päiväkotiohjelmaan, vaan ne tulisi varata kouluun.

Pitkällä tähtäimellä ei ole väliä, oppivatko lapset nämä taidot viiden vai seitsemän vuoden ikäisenä. Tämä tieto voidaan yleensä hankkia nopeasti ja helposti myöhemmin.

Vanhemmat lapset roolimalleina ja opettajina

Tutkimukset osoittavat, että lapset oppivat erityisen hyvin vanhemmista lapsista ja että heille opetetaan sosiaaliset taidot.

Psykologit ovat havainneet, että vanhemmat lapset, jotka leikkivät nuorempien kanssa, rakentavat “kehityssiltoja”. Nuorempien täytyy “venyttää ja venyttää” fyysisesti, henkisesti ja henkisesti voidakseen selviytyä heistä.

Ja vanhemmat lapset hyötyvät myös leikkimisestä nuorempien kanssa. He ovat luovempia ja suunnittelevat yksinkertaisia pelejä, joita he ovat hallinneet jo pitkään ja joista ei oikeastaan ole enää kiinnostusta, yhtäkkiä kekseliäitä.

Perhe: vauvat ja taaperoikäiset – perhe – yhteiskunta – planeettatieto

Uusi osa Vauvat ja taaperoikäiset Ingo Neumayer Henkilö ei koskaan oppi niin paljon kuin ensimmäisenä vuonna, toisin sanoen vauvana. Mitä hänellä on…

Kieli: kuinka lapset oppivat kielen – oppivat – yhteiskunnan – planeettatiedon

Uusi osa Kuinka lapset oppivat puhumaan. Planeettaosaaminen. 12.17.2019. 01:33 min. Saatavana 17.12.2014 saakka. WDR. Kirjoittaja Jakob Kneser. Kuten lapset…