ADHD, mahdollisesti yhdistettynä oppimisvaikeuksiin ja kehitysviiveisiin, johtaa nopeasti turhautumiseen, epäonnistumisen pelkoon, häiritsevään käyttäytymiseen tai jopa kieltäytymiseen menemästä kouluun.
Puhtaasti rationaalisesti lapsia, joilla on AD (H) S -oireita, ei voida saavuttaa. Suurin osa lapsista / murrosikäisistä on päättänyt täyttää koulun ja sosiaaliset vaatimukset. Käyttäytymisvaikeuksien vuoksi polku on paljon vaikeampi kuin lapselle, joka pystyy täyttämään koulun vaatimukset menestyksekkäämmin.
Erityisiä tukitoimenpiteitä voidaan toteuttaa myös kotona AD (H) S -lapsen auttamiseksi, jotta lapsi oppisi ymmärtämään paremmin itseään ja ympäröivää aluetta, hyväksymään ulkopuolelta tulevat vaatimukset ja kehittämään myös motivaation oppia.
Ylennys kotona
Jokainen, joka tukee lastaan kotona koulutehtävin ja jollain muulla hauska haluaisi tuoda jokapäiväiseen oppimiseen käytännön vinkkejä mm. Hanki toimintaterapeutteja tai erityisneuvojia.
On osoittautunut hyödylliseksi "Nykyinen opas ala-asteen lasten vanhemmille" osoittautui. Kuukausittainen painos "Opi ja tue hauskaa" (Toimittaja: Jatko-opettaja ja oppimisterapeutti Uta Reimann-Höhn) tarjoaa laajoja vinkkejä tärkeistä aiheista peruskoulun aikana – sekä vanhemmille että lapsille. Hyödyllisiä näkökohtia ADHD-kouluista toimitetaan aina. Pienikokoista vanhempien kirjettä täydentävät online- tarjoukset oppi- ja Internet-sivustolta.
Aritmeettisissa vaikeuksissa oleville lapsille tarjoaa ilmaisen koulutusohjelman Dr. Andreas Schulz hänen " Koulu Psycho-blogi – Blogi koulun psykologisista ja kasvatusaiheista" tarjotaan: Täydellinen koulutusohjelma lapsille, joilla on aritmeettisia vaikeuksia.
Mitä tehdä kotitehtäviin stressin ollessa??
Päivittäinen kotitehtävien kamppailu ja oppimismotivaatio voivat todella haastaa perhe-elämän. Riidat ja stressi ohjelmoidaan nopeasti tässä vaiheessa. Osallistavat koulumuodot, jotka ovat pedagogisesti suuntautuneet sosiaalisiin ja emotionaalisiin käyttäytymisvaikeuksiin joutuneisiin lapsiin, tarjoavat usein koko päivän hoidon erikoistuneilla kotitehtävätuilla.
- Kannattaa keskustella koulun kanssa siitä, olisiko koko päivähoito järkevä vaihtoehto omalle lapsellesi.
- Säännöllinen opetus voi myös tuoda huomattavaa helpotusta, etenkin nuorille AD (H) -slerneille.
- Koulupaine on jo korkea lapsille, joilla on AD (H) S. Toivottava tavoite ei saisi olla koulun stressin siirtäminen jatkuvasti jokapäiväiseen perhe-elämään.
- Etsi opettajahaastattelu siten, että kotitehtävien määrä ja tarvittaessa vaikeustaso mukautetaan lapsen kykyihin. Vaikka tämä on tarpeen vain rajoitetun ajan.
Rentoutusvinkit ennen kotitehtävien tekemistä
Suurimmalla osalla lapsista on parempi tehdä kotitehtäviä varhain iltapäivällä. Sitten voit tehdä tapaamisen tai aloittaa vapaa-ajan aktiviteetin.
Se auttaa jotkut lapset leikkimään yksin huoneessa tai kuuntelemaan CD-levyä ennen kotitehtäviensä tekoa. Kohdennettu CD kotitehtäväsi mukana on esimerkiksi Arndt Steinin löytömatka koulun suorituskyvyn parantamiseksi "Salaperäinen planeetta".
Lisääntynyt motivaatio
(Lähde: Focus Online -perhe, kirjoittaja: Christine Falk-Frühbrodt, Berliinin integroivan oppimisterapian ja täydennyskoulutuksen instituutin johtaja).
LRS: n, dyskalculian ja ADHD: n oppimishoito
Oppiterapiaa tarjotaan lapsille, joilla on oppimisvaikeuksia, keskittymisvaikeuksia ja itsenäisen oppimisen vahvistamista. Esimerkiksi koulutushoitolaitos tarjoaa "PTE" valtakunnallisesti erilaisia oppimishoitoterapioita. Kuukausimaksut on rahoitettava yksityisesti. Reintegraatioapua koskeva hakemus (lähde: betanet.de) voidaan kuitenkin toimittaa nuorisotyön toimistolle perusteltu diagnoosi esitettäessä.
Painohousut vahvistavat keskittymiskykyä
Painotettujen liivien lähestymistapa pyrkii ns. Neurologiseen prosessiin "Sensorinen integraatio" tukea siten, että diagnosoidut aivojen aistin häiriöt tasaisen paineen kautta, esim. voidaan lievittää apuvälineillä, kuten hiekkahoidon liivillä. Lisätietoja löytyy täältä.
Vinkkejä vanhemman / opettajan haastatteluun
Ehkä sinulla on vaikutelma,
- että lapsesi ei pärjää koulussa, Koulu ja Kotitehtävät johtavat aina konflikteihin,
- He haluaisivat tukea ja tiiviimpää yhteistyötä koulun kanssa?
- Voit olla epävarma ADD / ADHD-diagnoosista
- ja haluat vahvistaa itseäsi ja kouluasi käsitellessäsi lapsiasi?
Riippumatta siitä, etsitkö keskustelua koulun kanssa vanhempana tai keskustelua kutsuvana opettajana, on suositeltavaa valmistella.
Seuraavat näkökohdat voivat auttaa sinua valmistautumaan:
1. Selkeät tavoitteet.
On hyödyllistä aloittaa keskustelu selkeällä tavoitteella. Mitä selkeämpi olet, sitä paremmin voit käydä mahdollisesti kriittisen keskustelun rakentavalla ja ratkaisukeskeisellä tavalla. Esimerkiksi, sinulla voi olla tärkeä tavoite pyytää erityistä oppimistukea tai yhteistä strategiaa impulsiivisten käyttäytymisten käsittelemiseksi. Ehkä koulussa on omat ideat ja se voi ehdottaa tukitoimenpiteitä lapsellesi.
Jos koulu ei vielä ole oikeasti mukana ADHD-aiheessa ja käsittelee lapsesi erityispiirteitä, tiedon jakaminen ADHD: n vaikutuksista lapsesi käyttäytymiseen voi olla arvokasta molemmille osapuolille. Aina on tärkeää todeta, että ADD / ADHD-lapset eivät toistaiseksi tarkoituksella osoita väärinkäyttäytymistään. Epävarmuuden ja ylivoiman vuoksi he reagoivat usein eri tavalla kuin mitä heitä pyydetään tekemään.
Tällaisissa usein emotionaalisesti latautuneissa hetkissä väitteet ja vianetsintä ovat ilmeisiä, mutta niitä tulisi välttää mahdollisuuksien mukaan keskusteltaessa opettajan kanssa. Voi olla parempi kehittää lapsen yhteinen näkökulma, vahvuudet ja positiiviset kokemukset (myös jokapäiväisestä perhe-elämästä).
Näin on myös silloin, kun koulu pyytää keskustelua ja sen tulisi ensin antaa sinulle odottamatta negatiivinen palaute lapsestasi.
2. Positiivinen yhteys kouluun.
Se auttaa molempia osapuolia, kun molemmille näkökulmille on aikaa ja tilaa. Jos se on sinulle mahdollista, merkitse ymmärrystä opettajan tilanteesta, mutta ole silti selvä omassa oma Asema – Haluat loppujen lopuksi parantaa perheesi ja lapsesi koulutilannetta. Jos rintamat opettajan kanssa ovat hyvin ristiriitaisia, kysy esim. koulun johto tai neuvonantaja.
3. Vanhempien ja opettajien yhteistyö
Usein on osoittautunut, että siitä on hyötyä molemmille osapuolille, jos koululle tiedotetaan varhaisessa vaiheessa huolestumisesta, stressimahdollisuuksista (esimerkiksi koulussa tai sosiaalisissa asioissa), aiemmista pyrkimyksistäsi auttaa ADD / ADHD-lapsia tai tukitoimenpiteistä.
Läpinäkyvyydellä ja rehellisyydellä voit luoda empatiaa ja koulu näkee, että et halua vapauttaa kaikkea vastuuta siellä. Periaatteessa voit luottaa opettajan pedagogiseen osaamiseen ja motivaatioon ja jopa vaatia sitä etsiessään ratkaisua. Kysymällä koululta asiantuntija-apua ja -tukea voi vapauttaa sinut vanhempina ja antaa sinulle uusia ideoita. Kummankin osapuolen arvostava vuorovaikutus on paras perusta tyydyttävälle keskustelulle.
4. Koulun rakentavat odotukset
Voit odottaa koulun pidättävän toistuvista syytöksistä ja rangaistuksista. On parempi löytää kohdennetut rahoitustavat ja luonnolliset, oikeudenmukaiset seuraukset. Kaikkien näkökohtien avulla se tuo aina positiivisen kuvan lapsesi vahvuuksista ja menestyvistä koulutusmenetelmistä.
Väärinkäytösten ja / tai keskittymisvaikeuksien lisäksi lapsellasi voi olla myös oppimisvaikeuksia. Jos näin pitäisi olla, nämä havainnot voidaan ottaa huomioon aineopettajien arvioinnissa ja odotuksissa. Tämä on hyvin tunnettu käytäntö koulutuskäytännössä.
Jopa oppimisvaikeuksissa voi olla hyödyllistä olla hyvin selkeä huolenaiheistasi ja välttää henkilökohtaisia moitteita. Opettajat pyrkivät löytämään ratkaisun. Ohjeita luku- / oikeinkirjoituksen ja aritmeettisten heikkouksien käsittelemiseen voi saada esimerkiksi Dyslexian liiton kautta & Dyscalculia e.V..
5. Kouluperspektiivi.
Vanhempien / opettajien keskustelut voivat olla emotionaalisia ja stressaavia. Vanhemmat yleensä haluavat suojella AD (H) -lapsiaan ja ovat usein uupuneita käsitellessään koulun vaatimuksia.
Siitä huolimatta on tärkeää antaa opettajien puhua kokemuksistaan ja ongelmistaan. Vanhemman puolelta mahdolliset kysymykset voivat olla:
- "Mitä koulu haluaa??"
- "Mitä vanhempokotiin liittyviä yhteistyö- ja tuki-ideoita koulussa on??"
- "Mitä voimme tehdä perheen puolella??"
- "Mihin lapsen vahvuuksiin ja taidoihin koulu voi rakentua?"
Loppujen lopuksi molemmat osapuolet – vanhemmat ja opettajat – haluavat seurata jokaista lasta koulun kautta niin onnellisesti ja onnistuneesti.
6. Lapsen taidot ja vahvuudet.
Lapsi haluaa aina kuulua ja olla hyvä koulussa. Virheellinen toiminta johtuu yleensä epävarmuudesta, pelosta ja liiallisista vaatimuksista. Vaikka lasten on pakko kestää seuraukset ja oppia sääntöjä, jatkuva rankaiseminen ja syrjäytyminen johtaa vain lisää turhautumista ja väärinkäytöksiä.
Jokaisella lapsella on erityisiä taitoja ja vahvuuksia. Jos opettajat eivät pysty tällä hetkellä tunnistamaan näitä positiivisia näkökohtia riittävästi, voi olla hyödyllistä nimetä lapsen vahvuudet vanhemman näkökulmasta.
- Mitä positiivisia vahvistimia käytät vanhempina menestyksekkäästi jokapäiväisessä elämässäsi??
- Sinä vanhempana voit kysyä myös opettajilta lapsen vahvuuksia.
Vahvuuksien korostamiseksi ja edistämiseksi on olemassa pedagogisia menetelmiä. Kommunikointi koulun kanssa voi olla hyvä tavoite.
7. Tee sopimuksia.
He kaikki tietävät lapsensa vaikeuksista. Mutta tietäminen siitä ei riitä.
Kouluajan helpottamiseksi kaikille on löydettävä apua – niin koulussa kuin kotonakin. Lisäkeskusteluja koskevat sopimukset, väärinkäytöksistä saatu palaute ja menekinedistämistoimet voivat luoda turvallisuutta.
LIITTYVÄT ASIAT
-
Lastekodissa Lopulta päiväkoti-aika alkaa: Lastekodin tulisi olla ilo, positiivisten kokemusten paikka ja kohtaamispaikka kaikille lapsille…
-
Täydellinen koulu – sen vanhemmat, lapset ja opettajat sanovat
Liittovaltiot väittävät toistuvasti, millaisen täydellisen koulun pitäisi näyttää. Mutta todellisia asiantuntijoita kuullaan harvoin. me…
-
Miksi monet lapset eivät oppi uimaan – saksalainen kouluportaali
Uintitunneista huolimatta 60 prosenttia lapsista ei vielä ole uimareita neljännen luokan lopussa. Hukkuneiden lasten määrä kasvaa dramaattisesti….
-
Oppiterapia – kun lapseni ei halua oppia ›
Oppimisvaikeuksista voi tulla valtava taakka lapsille ja heidän vanhemmilleen. Nyrkkisääntönä oppimisongelma jatkuu yli kolme…