Home » Lapset

Onko se normaalia? ”Tunnista ja estä seksuaalinen väkivalta lasten keskuudessa

Lapset

Ullin ystävä

Seksuaalinen väkivalta tapahtuu monissa yhdistelmissä ja tilanteissa – ja usein myös lasten keskuudessa. Tähän aiheeseen kiinnitetään yhä enemmän huomiota, mutta se ei oikeastaan ​​ole uusi aihe. Seksuaalinen väkivalta on aina tapahtunut lasten keskuudessa, mutta suurimmaksi osaksi huomaamatta. vain Viime vuosina aiheesta on keskusteltu ammattimaisesti ja on kehitetty lähestymistapoja tunnistamiseen, puuttumiseen ja estämiseen.

Suurin osa nykypäivän seksuaalirikoksista tapahtui 20, 30 tai 50 vuotta sitten, mutta niitä ei ollut ongelmallista ja nimetty sellaisiksi. Suuri osa siitä, mitä lasten keskuudessa oli aiemmin “normaalia”, on nyt nimeltään väkivalta. Tämä koskee myös ei-seksuaalista aluetta: Se, mitä me rankaisemme tänään väkivaltatapahtumana, ilmoitamme kouluhallinnolle, käytämme keskusteluja vanhempien kanssa ja sivuutamme sen pedagogisilla toimenpiteillä, eli kun opiskelija puhaltaa toisen nenä, oli normaali käyttäytyminen 30-50 vuotta sitten. Poikien arkea koulussa tai koulussa. Se mitä kutsumme seksuaaliseksi pahoinpitelyksi tänään ja vastaavasti siihen reagoida kun z. Esimerkiksi pojan ottamista tytön hameen alle hänen tahtoaan pidettiin aiemmin hauskana, pojalle tyypillisenä käyttäytymisenä, joka aiheutti korkeintaan aikuisten kriittisen katseen, mutta enimmäkseen silmänräpäyksen. Tämä tarkoittaa, että hyökkäykset ovat muuttuneet vähemmän kuin pedagoginen herkkyys heille.

Tiedämme nyt, että seksuaalisen hyväksikäytön estäminen alkaa täältä: jos lapsi kärsii seksuaalisesta pahoinpitelystä, mutta kokee myöhemmin, ettei tällaista tapausta ole jätetty huomiotta tai trivialisoitu, tämä kokemus antaa jonkin verran suojaa seksuaalista hyväksikäyttöä vastaan. oppii, että sen rajoja ei saa yksinkertaisesti loukata, että tällaiset hyökkäykset ovat vääriä, ettei heidän tarvitse tottua. Se myös oppii, että avun saaminen on kannattavaa, koska on aikuisia, jotka ovat valmiita suojelemaan seksuaalista itsemääräämisoikeuttaan. Kaikki seksuaalisen väkivallan vastaiset viestit vahvistavat jatko-elämässä.

Lisäksi ammatillinen puuttuminen on aina rikosten ehkäisyä. Koska lopetat ylivoimaisen lapsen, he oppivat, että tällainen käyttäytyminen ei ole hauskaa, vaan väärää ja aiheuttaa siten ongelmia. Tämä antaa sille myös mahdollisuuden lopettaa tämän tekeminen. Jos kuitenkin unohdat käyttäytymisesi ja et kokeudu selkeistä rajoituksista, on vaara, että lapsi kasvaa seksuaalisesti häiritseväksi käyttäytymismalleksi ja ryhtyy rangaistavaan seksuaaliseen väkivaltaan murrosiän ja aikuisuuden aikana.

Ennaltaehkäisevän vaikutuksen kannalta on erittäin tärkeää, että seksuaaliseen hyväksikäyttöön reagoidaan alusta alkaen, jopa hyvin pienten lasten kanssa. Erityisesti päiväkoti-ikäisillä lapsilla seksuaalinen väkivalta esiintyy usein, koska se on ikä, jolloin lapsilla on erilaisia ​​kokemuksia fyysisyydestä ja ns. Lääkäripeleistä. Toisin kuin kouluikä, seksuaalisen etsinnän mahdollisuuksia on huomattavasti enemmän ja siten myös enemmän mahdollisuuksia seksuaalisiin rajarikkomuksiin. Se on vaihe, jolloin lapset oppivat paitsi itsekokemuksen kautta myös selkeät viestit ja suuntauksen seksuaalisuuden alueelle tarve. Pienten lasten ei tulisi oppia, että seksuaaliset intressit voidaan vakuuttaa voimalla tai että voimatarpeet voidaan hoitaa seksuaalisin keinoin. Pedagogian tulisi tarjota vaihtoehto mediayhteiskunnan seksualisoiduille viesteille, joita on kaikkialla.

Pedagogisesti asianmukainen terminologia puuttui vielä teknisen keskustelun alussa. Kuvaukset, kuten “lääkäripelit, jotka saattavat poistua käsistä”, “seksuaalinen uteliaisuus, joka voi mennä liian pitkälle” tai jopa “muita käyttäjiä väärinkäyttävät lapset”, vaihtelivat epävarmuuden ja sopimattomuuden välillä. ”Lasten seksuaalisesta hyväksikäytöstä” on nyt tullut termi ”lasten seksuaalinen hyväksikäyttö”, koska se tekee selväksi, että tapahtuman dynamiikkaa ei voida verrata. Se edistää myös opettajien ja vanhempien halukkuutta avautua aiheeseen. Sillä jos puhutaan väärinkäytöstä, puhutaan myös tekijöistä ja uhreista sen sijaan, että he kärsivät asianmukaisesti ja pahoinpitelystä lapsista. Kokemus osoittaa, että termit, kuten uhri ja tekijä, luovat helposti puolustuksen kaikkia asianosaisia ​​vastaan ​​ja taipumuksen pelastaa tapahtumia (tai katsoa heti pois) tai tämä johtaa dramatiikoihin ja demonisointeihin, jotka tekevät merkityksellisestä pedagogisesta reaktiosta lasten väärinkäytöksiin mahdottomia..

Pedagogisen lähestymistavan tarkoituksena on suojata tyttöjä ja poikia seksuaaliselta pahoinpitelyltä ja kehittää ja toteuttaa tehokkaita toimenpiteitä väärinkäyttäviä lapsia varten. Toisin kuin seksuaalinen hyväksikäyttö, mukana olevien lasten ei tarvitse olla pysyvästi erillään toisistaan. Pikemminkin lasten seksuaalisen väkivallan käsittelemisen pitäisi auttaa asianomaisia ​​lapsia jatkamaan tapaamistaan. Koska pedagogisella henkilökunnalla on mahdollisuus vaikuttaa ja hallita ylivoimaisia ​​lapsia, mitä he eivät voi koskaan tehdä aikuisten tekijöiden kanssa. Ainoastaan ​​poikkeustapauksissa on välttämätöntä poistaa pysyvästi lapsiryhmän uhri.

Onko tämä hyökkäys vai onko se (vaaratonta) seksuaalista toimintaa?

Opettajien on kyettävä vastaamaan tähän tärkeään kysymykseen ennen kuin he ryhtyvät konkreettisiin toimenpiteisiin aiheen käsittelemiseksi. Joitakin esimerkkejä:

(1) Max ja Noah, molemmat neljä, tuovat kaksivuotiaan Nellin leikkimökkiin. He ottavat vaipan pois ja katsovat hänen sukupuolielimiään.

(2) Kaksi nelivuotiasta tyttöä Mareike ja Serpil sallivat toistensa hieroa labiaa.

(3) Useimmilla ryhmän lapsilla on kunnioitus viisivuotiaan Jurin kanssa, koska hän on erittäin vahva. Jos et halua olla pelkuri, sinun on nuolla penis.

(4) Kaksi kolmen vuoden ikäistä Marie ja Yusuf ovat kiinnostuneita vertaamaan virtsaputken aukkojen eroja. Marie “innokkaasti” tarkistaa “voidaanko Yusufin sijainti lukita, mikä hämmentää häntä.

Käytännössä täällä on suurta epävarmuutta, minkä seurauksena jotakin seksuaalista toimintaa estetään tarpeettomasti, mutta hyökkäykset jätetään usein huomiotta. Suurimmalla osalla opettajien ja vanhempien välisistä konflikteista – ja lasten seksuaalisen pahoinpitelyn aihe on valtava konflikti – on tässä syy: nimittäin se, että kasvattajat eivät pysty arvioimaan ammattimaisesti lasten seksuaalisuuden ja seksuaalisuuden loppua Hyökkäykset alkavat, mutta väittävät henkilökohtaisten asenteiden ja tunteiden perusteella. Ja niin he tuskin eroavat vanhemmistaan, jotka kuitenkin luottavat opettajien ammattitaitoon. Tämä ammatillisten pedagogien epävarmuus ei kuitenkaan ole henkilökohtainen epäonnistuminen, mutta sillä on rakenteellisia syitä: Toistaiseksi tulevat kouluttajat ovat tuskin varautuneet näihin tilanteisiin ja niihin liittyviin teknisiin vaatimuksiin koulutuksensa aikana..

Perustiedot lasten seksuaalisuudesta ja lasten seksuaalisen väkivallan määritelmästä ovat välttämättömiä:

Lapsia kohdellaan seksuaalisesti, jos uhri lapsi pakottaa seksuaalisia tekoja tai jos kyseinen lapsi suvaitsee heitä tai osallistuu tahattomasti niihin. Usein valtakuilua käytetään mukana olevien ja kärsivien lasten välillä, esim. painostusta tapahtuu lupausten, tunnustamisen, uhkien tai fyysisen väkivallan kautta.

Kun seksuaalinen pahoinpitely tapahtuu väkivallalla, kun kärsivä lapsi protestoi tai valittaa, tahaton käyttäytyminen ei yleensä ole ongelma. Jos lapsi näyttää kuitenkin tekevän vapaaehtoistyötä ja jopa vaatii sitä, mutta opettajilla on silti erilainen käsitys, he tarvitsevat paljon herkkyyttä ja ryhmädynamiikan tuntemusta selvittääkseen, mikä tekee lapsesta vaatimusten mukaisen. Viime kädessä aikuisten vastuulla on arvioida, onko tilanne vapaaehtoinen vai ei. Ei aina pidä luottaa siihen, että jopa kärsivät lapset löytävät tilanteen kunnossa. Tapauksessa (1) ei ollut merkkejä väkivallasta eikä Nelli osoittanut puolustustaan. Mutta ammatillisen arvioinnin kannalta on hyödyllistä tarkastella mahdollisia tehoeroja. Väärinkäyttävät lapset valitsevat yleensä jollain tavalla ala-arvoiset lapset ja käyttävät olemassa olevia voimakuiluja manipuloidakseen tahatonta käyttäytymistä. Tyypillisiä eroja ovat: ikäero, sukupuoli, ryhmän tila, sosiaalinen asema, älykkyys / vammaisuus, muuttotausta.

Nulasta iästä johtuen Nelli oli selvästi alempi kuin kaksi poikaa. Se, mitä kaksi häneltä halusi, ei ehkä ole ollut hänelle selvää. Se, että nuoremmat lapset tottelevat kiistatta vanhempia, koska he ihailevat tai pelkäävät heitä, on tuttu ilmiö, mikä tarkoittaa, että tehokas suostumus ei ole mahdollista. Tapaus 1 on siis seksuaalinen väkivalta. Tilanne on erilainen tapauksessa 2, jossa kaksi lasta sopii sukupuolielintensä kosketuksesta melkein silmien korkeudella ilman, että heitä vakuutetaan tai muulla tavoin rakennetaan painetta. Seksuaalinen aktiivisuus voidaan olettaa täällä.

Jos lapset harjoittavat aikuisten seksuaalisuutta, määritelmää ei oteta huomioon: jos lapset osallistuvat seksuaaliseen kanssakäymiseen tai vastaaviin aikuisten seksuaalisuuden tekoihin, pojat asettavat peniksen toisen lapsen pakaraan tai emättimeen, antavat heille nuolla peniksensä, nuollavat tytön vaginan tai eivät. Ä., Se edustaa aina seksuaalista pahoinpitelyä.

Vapaaehtoisuudesta ja valtaeroista ei tarvitse keskustella, koska nämä toimet vahingoittavat perustavanlaatuisesti mukana olevia lapsia eivätkä kuulu lapsen seksuaalisuuteen. Lasten aistillisten kokemusten oma laatu on siten rajoitettu tai jopa loppunut, kokemukset, jotka yksinkertaisesti hukuttavat lapsen psyykeä. Tapauksessa 3 Juri käyttää hyväkseen arvovaltaansa ryhmässä fyysisen paremmuutensa takia. Hänellä on jopa valta-asema määritellä pelkuri. Mutta jopa ilman tätä taustaa, se on pahoinpitely, koska peniksen nuoleminen ei ole ikään sopivaa seksuaalista tekoa.

Lasten seksuaalinen väkivalta on yleensä eräs seksuaalisen väkivallan muoto, koska heillä on usein seksuaalinen motiivi, mutta tämä pannaan täytäntöön voimalla (ks. Tapaus 1) tai jopa päällekkäin vallan motiivilla, kuten tapauksessa 3: Juri pyrkii paremmuuteen devalvoimalla seksuaalisesti muita lapsia. Runsas seksuaalinen väkivalta on poikkeus. Emme puhu täällä seksuaalisesta väkivallasta, koska väkivallan uhriksi joutunut lapsi on motivoitunut yksinomaan seksuaalisen uteliaisuuden ja mielenkiinnon ulkopuolelle valtaan. On tilanteita, kuten tapauksessa 4, joissa hyvin pienet lapset rikkovat muiden rajoja seksuaalisen toiminnan yhteydessä ja panevat tahdon täytäntöön epäröimättä, koska heidän ikänsä vuoksi heidän on vaikea hallita impulssejaan ja kunnioittaa muiden tarpeita. Seksuaalinen väkivalta ylilyönteissä on harvinaista. Ne eivät kuitenkaan tarkoita täysin selvää: Kuten muillakin aloilla, lasten on opittava kunnioittamaan muiden rajoja!

Ammattimainen käsittely: puhua lasten kanssa

Ensinnäkin kyseinen lapsi ansaitsee pedagogien jakamattoman huomion. Tätä varten sinun on hallittava voimakas impulssi puhua ylivoimaisen lapsen kanssa heti, esim. tyhjentää hänen vihansa. Jotta seksuaaliseen pahoinpitelyyn voidaan reagoida asianmukaisesti, hänen on omaksuttava puolueellinen asenne kyseisen lapsen suhteen. Lauseet, kuten “aina sisältää kaksi”, eivät ole menettäneet mitään, koska heidän oletetaan, että kyseinen lapsi jakaa vastuun. Se vie aikuisen emotionaalisen huomion, jolle hän voi ilmoittaa tapauksesta ja joka uskoo, lohduttaa ja osoittaa, että aihe ei ole haitta. Kysymyksiä siitä, miksi se ei taistellut takaisin, on vältettävä. He välittävät lapselle käyttäytyneensä väärin ja herättävät syyllisyyttä. Olisi selvästi todettava, että sinua hyökännyt lapsi käyttäytyi väärin ja huolehdit siitä, ettei sitä enää tapahdu.

Hyökkäävä lapsi joutuu sitten käyttäytymiseen. Kysymyksiä siitä, olisiko kuullut tähän mennessä tai miksi se käyttäytyi tällä tavalla, tulisi välttää, koska ylivoimaiset lapset tuntevat kutsunsa kieltää tilanne, esittää se toisin tai perustella itsensä. Mutta kaikki tämä viivästyy oivalluksen ja myötätunnon prosessia – ennakkoedellytys todelliselle käyttäytymismuutokselle. Kokemus on osoittanut, että kärsivillä lapsilla ei ole syytä ajatella hyökkäyksiä, mutta hyökkäyksillä kärsivillä lapsilla on kaikki syyt kieltää ne. Loukkaava käyttäytyminen on arvioitava ja kiellettävä tiukasti tulevaisuudessa. Jotta lapsi voi muuttaa käyttäytymistään, se tarvitsee tukea eikä rangaistusta – mutta se tarvitsee vastineen, joka ei jätä epäilystä päättäväisyydestään. Tämän pitäisi kertoa lapselle, että et hylkää hänen henkilöään, mutta hylkäät hänen käytöksen ja luotat häneen muuttamaan sitä. Jos arvioidaan, että tämä vakava keskustelu on jättänyt kestävän vaikutelman pahoinpitelyn uhrille, joten hän ei enää tee seksuaalista pahoinpitelyä, se voi olla riittävä toimenpide. Tämä on erityisen mahdollista nuorempien lasten ja lasten, jotka ovat huomanneet tämän ensimmäistä kertaa, kanssa. Useimmissa tapauksissa on kuitenkin tarpeen kehittää lisätoimenpiteitä, jotka estävät hyökkäyksen kohteeksi joutunutta lasta tekemästä hyväksikäyttöä.

Toimenpiteet lasten seksuaalisen väkivallan torjumiseksi

  • palvella kärsivien lasten suojelemista;
  • pyrittävä käyttäytymisen muuttamiseen oivalluksella ja rajoituksilla (erilaiset rangaistukset: niiden tulisi estää);
  • rajoita hallitsevaa lasta – ei kosketa lasta!
  • ovat rajoitettuja niin, että käyttäytymisen muutos on kannattavaa;
  • on suoritettava ja tarkastettava johdonmukaisesti;
  • siksi tarvitsevat viestintää ja konsensusta ryhmässä tai yliopistossa;
  • säilyttää hallitsevan lapsen ihmisarvo;
  • ovat päättäneet kouluttajat – eivät vanhemmat tai lapset, joita asia koskee.

Tapauksessa 1, keskustelun jälkeen (joka pidettiin erikseen vastuun ottamisen vuoksi) molempien poikien kanssa, seuraava toimenpide voisi olla sopiva: yksi viikko leikkimökieltoa, toinen viikko heidän on ilmoitettava opettajalle, jos he haluavat käydä leikkimökissä, wc: ssä tai muussa retriitissä. Toisen viikon lopulla lapsia kiitetään seuraamasta toimenpidettä ja heiltä kysytään, voivatko he nyt hallita itseään vai tarvitsevatko he lisää valvontaa. Jos he ovat vetäytyneet toimenpiteestä, sitä jatketaan ja lasten säde voidaan rajoittaa entisestään.

Viestintä mukana olevien lasten vanhempien kanssa on välttämätöntä ammattimaisessa käsittelyssä. Läpinäkyvyys on ensisijainen tavoite. Kun kärsivien lasten vanhemmilla on käsitys, että tapaus pyyhkäistään maton alle, he yleensä reagoivat erittäin emotionaalisesti. He tunnistavat lapsensa ja pelkäävät, että heidän lapsensa edut uhrataan laitoksen hyvälle maineelle. Yli tavoittavien lasten vanhemmat ovat myös järkyttyneitä, jos he kuulevat huhuja lapsensa käyttäytymisestä, jos kaikki muut vanhemmat tiesivät jo heistä ja laitos ei pitänyt tarpeellisena ilmoittaa heille. Jos viestinnästä puuttuu, laitos vaarassa menettää vanhempien luottamuksen, jota ei voida palauttaa nopeasti. Vanhempien osallistumiseen liittyy yksi poikkeus: jos epäillään, että lapsi kokee seksuaalista väkivaltaa kotona, vanhemmille ei pitäisi ilmoittaa asiasta, vaan olisi otettava yhteys asiantuntijaneuvostoon..

Keskustelu lasten kanssa ryhmästä seksuaalisesta pahoinpitelystä ja määrätyistä toimenpiteistä tarkoittaa mahdollisuuden käyttöä ennaltaehkäisyyn. Koska lapset oppivat tällä tavalla, et voi päästä eroon sellaisesta käytöksestä, mutta voit odottaa seurauksia. Ja he oppivat myös, että tämän laitoksen kouluttajat ottavat vastuunsa vakavasti, joten on järkevää valittaa tai saada apua. Vaikuttavan lapsen yksityisyyttä ei kuitenkaan saa loukata uudelleen puhumalla ryhmälle. Riittää, kun nimetään mukana olevat lapset ja kuvataan hyökkäyksen luonne. Tapahtuman vuoksi herkistynyt, sinun tulisi keskustella lasten kanssa säännöistä, jotka tarjoavat suuntauksen fyysiseen käsittelyyn, koskettamiseen, alasti oloon ja halaukseen.

Lisää kirjallisuutta aiheesta Ulli Freund

  • Lataa rohkeuden vanhemmat-opas, lataa täältä .
  • Baden-Württembergin nuorisosuojelukampanjan kompakti tieto ”Seksuaaliset väkivallat lapsista” löytyy täältä.
  • Freund, U. / Riedel-Breidenstein, D. (2004): Lasten seksuaalinen hyväksikäyttö – ennaltaehkäisyn ja puuttumisen käsikirja. Mebes & Noack

lähde

Julkaistu varhaislapsuudessa, Saksan lapsiliigan aikakauslehti, painos 3/2010. Kuva kohteliaisuus.

kirjailija

Ulli Freund, s. 1962, kouluttaja,

Aiheesta vastaava freelance-konsultti, asiantuntijaneuvoja ja kirjoittaja

  • Seksuaalinen hyväksikäyttö lasten keskuudessa
  • Seksuaalisen hyväksikäytön estäminen koulutuksessa
  • Oppilaitosten suojauskonseptit

kosketus

Luotu 10. heinäkuuta 2015, viimeksi muokattu 10. heinäkuuta 2015

LIITTYVÄT ASIAT

0
Like this post? Please share to your friends:
Christina Cherry
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: