Valokuvaprojektit lasten kanssa
1. Valmistelu
Valokuvaprojekti voidaan toteuttaa helposti ja yksinkertaisesti. Kolmen vuoden iästä lähtien lapset voivat käyttää kameraa pienellä avulla. Perusasteella monilla lapsilla on jo kokemusta omasta kamerasta tai vanhempien kamerasta. Projektin valmistelemiseksi on suositeltavaa laatia joitain kuvia, jotta voit keskustella niistä myöhemmin ryhmän kanssa. Seuraavat ovat hyödyllisiä tässä:
- Muotokuva ja maisemakuvat
- Lintu, sammakko ja normaalit perspektiivikuvat
- terävä, epäselvä kuva
- yksityiskohtainen laukaus, muotokuva ja laukaus etäisyydeltä
Tätä näytekuvakokoelmaa voidaan täydentää halutulla tavalla, esimerkiksi kuvilla viivoista, värimallista tai kultaisesta suhteesta. Ensimmäisessä projektissa lasten ei pidä kuitenkaan saada liian paljon tietoa kerralla, jotta he eivät mene liian “röyhkeiksi” ja keskitytään haluan ottaa kuvia. Yllä kuvattujen esimerkkien avulla otettujen kuvien avulla voit myöhemmin keskustella lasten kanssa eri muodoista, näkökulmista ja kuvaosista sekä vastaavan kuvan vaikutuksesta.
2. Johdatus valokuvaukseen
Projektin alussa lasten tulisi voida antaa omat kokemuksensa. Kuka on koskaan ottanut kuvia? Mitä valokuvia lastentarhassa on? Mikä on suosikkikuvasi? Kuinka kamera toimii? Mitä kameran eri osia kutsutaan? Mitä sinun on tarkkailtava? Lapset voivat varmasti kertoa tästä paljon. Vastauksia täydentää mukana olevien pedagogien tiedot. Oma runko soveltuu hyvin analogioiden luomiseen ja erilaisten teknisten näkökohtien ymmärtämiseen:
- Muistikortti = aivot
- Paristot = energian saanti ruoasta
- Objektiivi ja linssi = silmä
- Paina virtakytkintä = herää aamulla / nukahti illalla
Tärkeitä ovat myös:
- Käynnistää kuvan = avaa silmäsi ja ota ne heti
- Salama pimeissä tilanteissa = kytke valo päälle
- Zoomaa päästäksesi kaukana = käytä suurennuslasia
- LCD-näyttö hänen kohteen löytämiseksi ja kuvien katselemiseksi jälkikäteen
Kaikki nämä tiedot on löysättävä aika ajoin valokuvapelillä, joka tekee siitä konkreettisen ja jähmettävän.
3. Ota kuvia
Nyt on aika harjoitella: Lasten tulee ottaa kuvia eri muodoissa ja näkökulmista, jotta voidaan yhdistää tiedot valmistettujen valokuvien keskusteluista. Tämän harjoituksen jälkeen lasten tulisi miettiä aihetta, josta he ottavat valokuvia. Tämä voi olla hyvin arjen aihe (leikki, ravitsemus, liikunta) tai erityinen, abstrakti aihe (unelmat, rakkaus, ystävyys).
Tärkeitä kysymyksiä ottaessasi kuvia, joiden tulisi aina olla läsnä:
- Mikä on kuvani tärkein asia?
- Voit nähdä tärkeimmät asiat hyvin?
- Kuinka kuva toimii??
- Mikä on kuvassa erityistä?
- miten muoto värit ja viivat kuvaa?
- Mitä tarina kuva kertoo?
Ideoiden kehittämisen jälkeen lapsilla tulisi olla riittävästi aikaa höyrystää ja löytää sopivia näkökulmia ja kuvaosia. On hyödyllistä rajoittaa valokuvien lukumäärä, jonka jokainen lapsi voi antaa lopussa, enintään viiteen. Sitten kuvia voi katsoa yhdessä tietokoneella tai seinässä olevalla projektorilla. On tärkeää, että mukana olevat pedagogiset asiantuntijat opastavat punaista lankaa kuva-analyysin läpi. Jo mainittujen lisäksi ne soveltuvat tähän kysymykset esimerkiksi seuraavat kysymykset:
- Voisitko antaa tämän kuvan palkinnon??
- Miksi? Miksi ei?
- Luuletko, että aiheesta on monia samankaltaisia kuvia, vai onko se erityistä??
Vaihe 4: esittely
Viimeinen vaihe on kuvaesitys, joka sisältää sopivan otsikon löytämisen sekä kehyksen, maton, julisteen tai vastaavan, joiden avulla kuvat on järjestetty. Lapset ovat erityisen motivoituneita, kun valokuvaprojekti päättyy näyttelyyn, jossa tuloksena olevat teokset voidaan esitellä muille oppilaille, ystäville, opettajille ja vanhemmille sopivassa ympäristössä.
kohderyhmä
- lapset
- täydellinen
Käytetty media
tavoitteet
- tutkiminen
- Mediaanalyysi ja kritiikki
Variantit, laajennukset, modulaatiot
Vaihtoehtona kuvajutun tai sarjakuvan tuottaminen on mahdollista. Tässä tapauksessa valokuvauksen käyttöönoton jälkeen tavoitteena on kehittää tarina yhdessä, joka sitten on toteutettava kuvissa ja pienissä tekstissä. Vaihtoehtoisesti lapsia voidaan rohkaista keksimään pieniä tarinoita valokuvistaan ja tallentamaan ne sitten digitaalisella tallennuslaitteella ja mikrofonilla.
vinkkejä & temppuja
Valokuvaprojektit antavat lapsille mahdollisuuden käsitellä valokuvauksen teknisiä ja esteettisiä perusteita, mutta myös ilmaista ja esitellä heidän näkemyksensä maailmasta ja asioista erikseen. Nämä vaatimukset tekevät jokaisesta lasten kanssa toteutettavasta valokuvaprojektista ainutlaatuisen. Lisäksi lapset voivat valokuvata työtä melkein jokaisessa opetusaiheessa, mikä mahdollistaa heidän integroimisen opetussuunnitelmaan. Voi olla erittäin mielenkiintoista irrottaa ‘kuivia’ aiheita valokuvaprojektin kautta ja antaa lapsille uusia näkökulmia niihin.
vaivata
Projektin toteuttaminen täydellisen ala-asteen luokan kanssa on organisatorisesti vaikeaa. Yhtäältä ei voida vastata niin hyvin lasten yksilöllisiin tarpeisiin, mikä on erittäin tärkeää mediaprojekteissa, toisaalta lasten valokuvien katseleminen ja arviointi vie liian kauan, koska niitä on liian paljon. On järkevää jakaa luokka kahteen ryhmään, jotka joko toimivat samanaikaisesti tai joille tarjotaan vaihtoehtoisesti toinen projekti. Jos projektin kameroissa on rannehihna, on hyödyllistä näyttää ne lapsille ja yhdistää ne sanoihin ‘käsi hihnan läpi!’. Jännityksen takia on täysin mahdollista, että yksi kameroista on pudonnut käsistäsi, mikä aiheuttaa vain turhaa vaivaa ja vaivaa.
palaute
Osallistuvat lapset ja mukana olevat pedagogit laitoksista, joissa valokuvaprojekteja toteutettiin, olivat melkein täysin innostuneita. Lasten kanssa toteutettavat valokuvaprojektit ovat suhteellisen yksinkertaisia ja kompakteja, ja silti saat aikaan tuloksia, jotka ovat erittäin näkemisen arvoisia ja löytyvät sopivasta esityksestä. Vaikka mediakoulutuksen asiantuntijoiden osallistumisella on monia etuja, valokuvaprojekti voidaan toteuttaa myös ilman suurta teknistä tietämystä. Lapsille on aina erityisen tärkeää, että heidän valokuvansa, heidän perspektiivinsä ja kiinnostuksenkohteensa ovat todella tärkeitä, ilman että myös aikuisten valokuvilla on oltava rooli..
muistilista
- Huone, jossa on tarpeeksi tilaa valokuvapeleille
- Ainakin kaksi tapaamista, joista kukin on kolme tai kolme tuntia tai projektipäivä, jolloin hanketta voidaan myös jatkaa ajoissa
- Kaikki ryhmäkoot ovat mahdollisia, mutta: Mitä pienempi ryhmä, sitä intensiivisempi ja tehokkaampi työ on; Yli kymmenen lapsen ryhmästä vähintään kolmen opettajan tulisi olla läsnä
- Lasten aiempi tieto ei ole välttämätöntä, mutta monilla lapsilla on ”valokuvakokemus”, joka tulisi ottaa, sisällyttää ja heijastaa
- Valokuvakamerat (yksi kamera noin kolmesta viiteen lasta), kannettava tietokone, USB-kaapeli valokuvien siirtämiseen, projektori
- Katsottavat valokuvat (katso prosessi)
- Seuraavassa oletetaan, että digitaalikamerat ovat, mutta se voi myös olla houkuttelevaa työskennellä analogisten mallien tai itse valmistettujen reikäkameroiden kanssa. Tällä tavalla valokuvien luominen voidaan kokea entistä aistillisemmalla tavalla, varsinkin jos valokuvia kehitetään myös pimeässä.
vasen & materiaali
www.kinderfotopreis.de
Lasten valokuvapalkinto on mediaopetuslaitosten verkosto Saksassa ja Itävallassa. Kukin oppilaitos järjestää oman valokuvakilpailun lapsille – kohderyhmälle (lapset neljästä ikään kaksitoista Vuotta) ja aihe. Verkkosivustolla voit tutustua yksittäisiin kilpailuihin, katsoa viime vuosina toimitettuja kuvia ja saada tietoja nykyisistä tarjouksista.
www.knipsclub.de
Ensimmäinen valokuvayhteisö 8–12-vuotiaille lapsille – ilmainen, turvallinen ja mainokseton. Järjestäjä: JFF – Mediakasvatusinstituutti ja rahoittanut liittohallituksen aloitteesta. Knipsclub tarjoaa lapsille verkoston, joka on turvallinen vaihtoehto kaupallisille yhteisöille. Täällä lapset voivat saada kokemusta vaikeista aiheista, kuten tekijänoikeudet ja henkilökohtaiset oikeudet tai tietosuoja turvallisissa puitteissa ja oppia paljon valokuvauksesta. Vaihto muiden valokuvausta rakastavien lasten kanssa tekee Knips Clubista myös alustan, jolla lapset voivat löytää, kokeilla ja oppia paljon.
noin
Kati Struckmeyer
JFF – mediakasvatuksen instituutti
[email protected]
www.jff.de
JFF – Tutkimuksen ja käytännön mediapedagogiikan instituutti perustettiin vuonna 1949, ja siitä lähtien se on toiminut tutkimuksessa ja pedagogisessa käytännössä kasvavan sukupolven mediakäsittelyssä. JFF: n erityispiirre on yhteys tutkimuksen ja käytännön välillä: tutkimustulokset ovat perusta pedagogisille malleille lasten ja nuorten kasvatus-, kasvatus- ja kulttuurityössä. Tiedekenttä puolestaan saa tärkeitä impulsseja pedagogisesta käytännöstä.
Kati Struckmeyer
(Syntynyt 1980) Valmistunut kulttuurikasvattaja. Opiskeli kulttuuri- ja mediakasvatusta keskittyen mediakasvatukseen Merseburgin ammattikorkeakoulussa, tutkintotodistus vuonna 2003. Sitten työskenteli freelance-mediakouluttajana ja vapaaehtoisena kopaed-Verlagissa, Münchenissä. Vuodesta 2007 lähtien mediakasvatusalan konsultti JFF: ssä – Mediakasvatusinstituutti. Painopiste: mediaprojektit lasten kanssa, kielitaidon edistäminen aktiivisella mediatyöllä
LIITTYVÄT ASIAT
-
Opettakaa lapsille, miten käsitellä vammaisia
Tulin äskettäin Raulin puolelle. Melko tunnettu, koska todella vaikuttava mies, joka on niin luonnollinen hänen kanssaan…
-
Mediakasvatustieteen instituutti u
Lasten maailmaa muotoilee tänään digitalisointi, joka tunkeutuu, muuttuu ja kiihtyy kaikilla elämän alueilla. Digitaalinen media…
-
Lasten tikit: syyt, terapia ja vinkit puutien käsittelemiseen
Kurkun puhdistaminen, silmänräpäily, olkapäät hartioittavat: Tällaiset tikit ovat yleisiä lasten keskuudessa. Suurimman osan ajasta se alkaa yhtäkkiä. Kuten…
-
Lasten päänsärky: mitä vanhempien tulisi tietää, dak terveys
Monilla esiopetuksella kärsivillä lapsilla on jo jännityspäänsärkyä, jakso jopa kasvaa merkittävästi koulujen aikana. Kun lapset alkaen…