Konsepti päiväkoti, melanchthon kunta berlin spandau

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

Konferenssi evankelisen melanchthonin kirkon seurakunnan päiväkodista Spandaussa

Ihmisen vapaus ei ole se, että hän voi tehdä mitä haluaa, vaan että hänen ei tarvitse tehdä sitä mitä ei halua tehdä. (Jean-Jacque Rousseau)

sisältö:
– Esipuhe
– Piirin perheiden elämäntilanne
– Päivähoitokeskuksen aukioloajat
– Kasvatustyön periaatteet ja painopisteet
– Kneipp-terveyskonsepti
– Toteutuminen
– Pedagoginen työ lasten kanssa / avoin konsepti
– Uskonnollinen koulutus
– Liikekasvatus ja vartalokokemus
– Matematiikan peruskokemus
– Kielen tuki, kirjoituskulttuuri ja media
– havainnot ja dokumentointi
– Luonto / ympäristökokemus perustiedot teknisestä kokemuksesta
– liikennekasvatus
– Sosiaalisten arvojen koulutus
– Emotionaaliset ja sosiaaliset taidot
– hienot motoriset taidot
– Luova-luova alue
– Päivittäinen rutiini
– integraatio
– lastensuojelu
– vanhemmat
– Päivähoitohenkilökunnan tehtävät
– Yhteystiedot ja yhteistyöt
– Yhteisön ja päivähoitohenkilökunnan suhteet
– Oikeusperusta
– loppu

Evankelisen melanchthonikirkon seurakunnan päiväkeskuksen käsite määrittelee, mitkä tavoitteet Melanchthon-kirkon seurakunta haluaa saavuttaa päiväkodillaan, millä polkuilla se kulkee ja miten laitoksen työ organisoidaan. Konsepti on suunnattu vanhemmille, työntekijöille ja kenelle tahansa, jolla on kiinnostusta tai vastuuta päivähoidosta. Päiväkoti on evankelinen laitos, ja siksi se saa erityisprofiilin. Meidät on lueteltu sertifioiduksi Kneipp-päivähoitokeskukseksi syyskuusta 2017 lähtien.
Se on osa yhteisötyötä, joka liittyy lapsiin, perheisiin ja yhteiskuntaan. Siksi se tehdään yhteistyössä yhteisön muiden lapsille tarjousten kanssa. Se on suunnattu pääasiassa Spandau Wilhelmstadtin alueen lapsille. Hän ylläpitää yhteyksiä alueen alakouluihin, lastentarhoihin ja muihin tiloihin.

Piirin perheiden elämäntilanne
Päivähoitoon osallistuvat lapset asuvat pääosin Wilhelmstadtin alueella.

Perheet asuvat monen perheen ja kerrostaloissa sekä omakotitaloissa. Alueella on oma viheralue leikkipaikoilla ja vapaa-ajanviettomahdollisuuksilla. Suurin osa perheistä on pieniä perheitä, joissa on yksi tai kaksi lasta. Elämäntilanteellesi on ominaista vanhempien ammatillinen aktiivisuus. Alue on viime vuosina kehittynyt yhteiskunnalliseksi painopisteeksi, joten maahanmuuttajataustaiset ja sosiaalisesti heikommassa asemassa olevista perheistä tulevat lapset tulevat luoksemme. Melanchthon-kirkkoyhteisö ylläpitää päivähoitoa tukeakseen näitä perheitä yllä kuvatussa ympäristössä. Hän haluaa vastata yksittäisten perheiden tarpeisiin, esim. Tarjoa ikätovereilleen myös pienten perheiden lapsia ja antaa vanhemmille mahdollisuus työskennellä. Alkuperäinen sosiaalinen tilanne ja piirin yleiset sosiaaliset olosuhteet otetaan huomioon tarjouksen suuntaamisessa ja päivittäisessä kasvatustyössä.

aukioloajat
Maanantai – torstai klo 18.30–16.30
Perjantaina klo 18.30–16.00.

Pedagogisen työn periaatteet ja painopiste
Päivähoidon yhteisö ja henkilökunta toivovat kaikille avointa, luottavaista ja rakentavaa yhteistyötä. Toistensa kanssa tekemisille olisi luonteenomaista molemminpuolinen etu ja oikeudenmukaisuus.
Opetustoiminta perustuu kristilliseen ihmisen kuvaan ja Berliinin koulutusohjelmaan. Myös työn ja sen toteutuksen tavoitteet ja painopiste johtuvat siitä.
-Uskonnollinen kasvatustyö
-Keho, liikunta ja terveys
-Sosiaalinen ja kulttuurinen ympäristö
-Viestintä, kielet, kirjallinen kulttuuri ja media
-Luova suunnittelu, hienojen motoristen taitojen edistäminen
-musiikki
-Matematiikan peruskokemus
-Perustetut tieteelliset ja tekniset kokemukset
-Tunne- ja sosiaalisten taitojen edistäminen

Kneipp-terveyskonsepti

Päivähoitokeskuksen kasvatustyö perustuu pastorin ja naturopath Sebastian Kneippin terveyskonseptiin.
Kaikki päivähoitokeskuksen päivähoidon työntekijät ovat suorittaneet koulutuksensa Kneippin terveydenhuollon työntekijöinä.

Miksi Kneipp päivähoidossa?

Ensimmäinen ajatus on tietysti lastenne terveys. Immuunijärjestelmän vahvistaminen on erityisen välttämätöntä kaikille lapsille. Ja tämä on tehtävä toteutettaessa Kneipp-konsepti. Kneipp-terveyskonseptissa on erityistä 5: n elementin, veden liikkuvuuden – ravitsemuksen – lääkekasvien ja elämäntavan harmoninen vuorovaikutus. Yhdessä ne muodostavat perustan terveystietoiselle elämäntavalle ja kokonaisvaltaiselle luonnolliselle paranemisprosessille.

Viiden elementin toteutus

vesi

Vesi lämmön ja kylmän kantajana vahvistaa suorituskykyä, aktivoi immuunijärjestelmää ja parantaa itse- ja kehotietoisuutta. Tarjoamme päiväkodissa erilaisen Kneipp-hoidon joka viikko, esim. jalkakylpy tai lämmin-kylmä vuorotteleva jalkakylpy, käsihaude, sitruunakäskylpy tai erilaiset valut. Lämpiminä vuodenaikoina, kun kylpyammeet voidaan sijoittaa puutarhaan, lapsilla on mahdollisuus puristaa melkein päivittäin.

liike

Jos liikettä käytetään järkevällä annoksella, se parantaa voimaa, kestävyyttä, koordinaatiota ja vahvistaa sydänjärjestelmää. Se herättää iloa, vahvistaa itsetuntoa ja vähentää stressiä. Ulkoiluharjoitteluyksiköissä valo ja ilma hierovat sielumme. Päiväkodissa tämä sisältää kiinteän joogapäivän, kuntosalin harjoituksen, puutarhan liikuntamahdollisuudet ja metsäviikon.

ruoka

Syöminen Sebastian Kneippin suositusten mukaisesti on yksinkertaisesti hyvää – maukasta, monipuolista ja täysin tuoretta. Kuidurikas ruokavalio edistää hyvinvointia ja elinvoimaa. Terveellinen ravitsemus tekee sinusta sopivan jokapäiväisiin tarpeisiin ja tarjoaa meille kaiken, mitä kehomme ja aistimme tarvitsevat. Päivähoitokeskuksessamme terveellinen ruokavalio sisältää paitsi teoreettisen tiedon, jonka lapset kokevat laitoksessa, esim. B. hedelmä- ja vihanneslevymme, joka valmistetaan joka aamu. Leipomme Kneipp-leivän lasten kanssa puulämmitteisessä uunissa ja levitämme sen kotitekoisella hilloilla tai yrttijuustolla. Istutamme lasten kanssa yrttivuoteita, korjaa yrtit ja anna heidän maistaa sitä.

lääkekasveja

Lääkekasvit niiden luonnollisilla aktiivisilla aineosilla suojaavat meitä sairauksilta ja lievittävät monia vaivoja, olivatpa ne tee, mauste, kääre, kylpylisäaine tai voide. Meille on tärkeää välittää lapsille, että vanhan kodin lääkkeet, esim. Kasvit ja yrtit voivat olla monipuolisia terveyden ja hyvinvoinnin auttajia. Tarjoamme lapsille esimerkiksi sokeritonta, avointa hedelmä- ja yrttiteetä sekä kotitekoisia bionadeja, joita esimerkiksi vahvistaa immuunijärjestelmää kylminä kuukausina. Opimme tuntemaan erilaisia ​​yrttejä, istuttamaan niitä ja käyttämään niitä. Työskentelemme erilaisten yrttien kanssa (tuoksupussit, hajustepurkit ja laventelilla varustettu kylpylisäaine) ja tarjoamme mm. Voikukkahilloa tai juustojauhetta levitetään erilaisilla yrtteillä.

Jotta elämä

Tämä elementti yhdistää neljä muuta ja tarjoaa perustan elämälle mahdollisimman tasapainossa ja sopusoinnussa yhteiskunnan ja ympäristön kanssa. Terveellinen elämäntapa antaa meille selviytyä paremmin jokapäiväisistä rasituksista ja selviytyä niistä paremmin. Päiväkoti, kiinteä päivittäinen rutiini ja säännöt, kiinteä rakenne ovat osa elämäntapaa. Tämä on myös meidän KITA SÄÄNTÖ- tiukasti ankkuroituna. Se antaa lapsille turvallisuuden tietää, mitä seuraavaksi tapahtuu päivittäisessä rutiinissa.

mukautuminen
Siirtyminen suojatusta kotiympäristöstä päivittäiseen päivähoitovierailuun vaatii lapsilta korkeatasoista keskittymistä ja fyysistä rasitusta. Haluamme lähestyä tätä prosessia huolellisesti.
Odotamme vanhempien tekevän tilaa tutustumisjaksolle, joka on 2–4 viikkoa.
Mielestämme on järkevää, jos lapsen mukana on tuttava henkilö tänä aikana. Kouluttaja on käytettävissä sinua tottumaan siihen.

Aklimatisoitumisprosessi:

1 ja 2 päivää
Ensimmäisten 1-2 päivän aikana lapsi oleskelee päiväkodissa noin 1,5 tunnin ajan tutun henkilön kanssa. Tänä aikana lapsella on mahdollisuus saada yleiskuva tiloista, leikkimateriaaleista ja muista lapsista ja opettajista. Opettaja antaa vanhemmille apua vaipan vaihtamisessa ja ruokinnassa (jos lapsi on pinnasänky).
3 ja 4 päivää
Jos lapsi antaa suhteellisen turvallisen vaikutelman, yritämme lähettää vanhemmat hetkeksi huoneesta. Vanhemmat ovat lapsen ulottuvilla. Opettaja antaa vanhemmille apua vaippojen vaihtamisessa ja ruokinnassa.
päivä 5
Tänä päivänä lapsen hoitoaikaa voidaan pidentää, ts. lapsi osallistuu lounaalle tai aamiaiselle yhdessä. Kasvattaja yrittää muuttaa tai ruokkia lasta itsenäisesti.
2 viikkoa
Toisella viikolla lapsi pysyy päivähoidossa aamiaista tai lounasta varten. (Joko vanhempien valvonnassa tai ilman sitä.) Toisen viikon lopulla lapsi voi myös nukkua päiväkodissa tarvittaessa tai olla hoidettu iltapäivään saakka..
3 viikkoa
Kolmannen viikon lopulla akklimatisoituminen olisi saatava päätökseen.

Pedagoginen työ lasten kanssa

Hoidamme 55 lasta 1-6-vuotiaita. Meillä on ollut päiväkotiryhmä kesästä 2009 lähtien, samoin kuin seka-alaryhmä.

Toimimme konseptin mukaisesti avoin työ.

Avoimen työn tavoitteena on lapsikeskeinen pedagogiikka, suuntautuminen lasten kehitykseen ja ikäkohtaisiin tarpeisiin ja heidän yksilöllisiin taitoihinsä.
Nykyiset elinolosuhteet tekevät yhä useammista tiloista, joista lapset voivat leikkiä muiden lasten kanssa aikuisista riippumatta.
Lapsille jää vähemmän tilaa tilaa leikkimis- ja liikuntatarpeilleen heidän tarpeellaan valloittaa maailma uteliaana.
Avoin työ antaa lapsille enemmän valintoja, kuten Löydä ystäviä omia tarpeitasi, kiinnostuksen kohteitasi ja toiveitasi varten; he voivat ottaa enemmän vastuuta ja itsemääräämisoikeutta.
Avoimen työn käsityksemme käyttää tätä mahdollisuutena luoda laajoja mahdollisuuksia tyydyttää lastemme leikki- ja liikuntatarpeet.

Pedagoginen työmme perustuu lapsen havaitsemiseen havaintoihin tukemaan oppimisprosesseja ja antamaan lapselle mahdollisuus käsitellä elämäntilannettaan. Kukin kasvattaja valvoo lapsia. Havainnon heijastus tapahtuu yhteistyössä muiden kollegoiden kanssa.

Annamme lapsille mahdollisuuden toimia ja leikkiä suuressa tilassa (yksilölliset mahdollisuudet). Lapsemme voivat käydä erilaisten kokemusten järjestämispaikoilla koko laitoksen alueella milloin tahansa. Voit olla siellä muiden lasten kanssa, vetää pois, kun se vastaa tarpeitasi.
Tuemme lapsia heidän ideoissaan ja kiinnostuksissaan. Yhteisiä hankkeita syntyy ja aiheita käsitellään realistisesti.
Annamme lapsille mahdollisuuden käsitellä elämäntilannettaan elämään liittyvien hankkeiden ja tarjousten kautta. Lapsen ei tulisi vain ajatella omaa etuaan, vaan myös kyetä havaitsemaan ja kunnioittamaan muiden ihmisten tarpeita. Painopiste on lapsessa hänen kiinnostuksensa ja tarpeidensa kanssa ja osoittaa suunnan.
Tämä tarkoittaa, että me, aikuiset, eivät muotoile lasta, vaan se tekee valtavan kehitystyön itse alusta alkaen. Lapsilla on tahtoa ja voimaa harjoittaa kehitystä omalla toiminnallaan. Jos lapset ovat toimijoita omassa kehityksessämme, tämä tarkoittaa lasten päästämistä irti, jotta he voivat kehittyä itsenäisesti. Meille on tärkeää, että tuemme ja seuraamme lasta hänen kehityksessään, annamme hänelle turvallisuuden.
Kasvattajan ja lapsen välinen kumppanuussuhde on erityisen tärkeä.
Meille tämä tarkoittaa:
• Me osoitamme kunnioitusta lapselle hänen oppimistaitoillaan, luovuudellaan, kiinnostuksellaan maailmaan, sata kieltä, erityispiirteitä, kestävyyttä, innostusta..
• Näemme lapsella kaiken, mitä hän jo tietää, mitä se tietää, mitä hän on jo oppinut ja mitä hän haluaa oppia.
• Seuraamme lasta ja annamme hänelle mahdollisuuden olla mielenkiintoinen, kysyä ja vastata kysymyksiin, jatkaa ja ottaa huomioon hänen kiinnostuksensa, antaa lapselle aikaa ja tilaa tutkimiseksi ja kokemukseksi, tunnustamme lapselle tunnustusta ja omistamme huomion, olemme yksi lapsesta turvallinen perusta, osoittamalla rajat ja suunnat, ovat hänen roolimallejaan ja toimiaan.
Annamme lapsille mahdollisuuden itselleen osallistuva osallistua jokapäiväiseen elämään. Lasten osallistuminen kaikkiin heitä koskeviin päätöksiin tunnustetaan siten perusoikeudeksi.

lasten perustuslakia

Syyskuussa 2011 pedagoginen ryhmä tapasi Melanchthon-päiväkodin perustajakokouksena. Opettajat sopivat lasten osallistumisoikeuksista, joita sovelletaan tulevaisuudessa. Lasten osallistuminen kaikkiin heitä koskeviin päätöksiin tunnustetaan siten perusoikeudeksi. Pedagogisen työn tulisi perustua tähän perusoikeuteen. Samaan aikaan lasten osallistuminen on välttämätön edellytys onnistuneille (itse) kasvatusprosesseille ja demokraattisen ajattelun ja toimintatapojen kehittämiselle.

Lasten parlamentti

Lasten parlamentti kokoontuu tarvittaessa. Päivämäärät ilmoitetaan vanhemmille hyvissä ajoin. Lasten parlamenttiin osallistuminen kirjataan sopimukseen kaikkien lasten ja vanhempien kanssa. Läsnäolo on pakollinen kaikille lapsille. Lasten parlamentti päättää kaikista päivähoitoon liittyvistä asioista. Kaikkien läsnä olevien yksinkertainen enemmistö päättää päätöksenteossa; päätöstä ei voida koskaan tehdä kaikkien aikuisten tai kaikkien lasten ääntä vastaan.

1 jakso: Turvallisuusstandardit

Kouluttajat noudattavat yleistä valvonta- ja lainsäädäntövelvollisuutta. Lapsilla ei ole sananvaltaa tässä. Opettajat pyrkivät varmistamaan ruumiin ja sielun turvallisuuden.

Tärkeitä sääntöjä:

Punainen käsi tarkoittaa:

• Huone on suljettu tai pääsy on kielletty
• Älä häiritse tarjousta
• Jätä rakennukset seisomaan
• Minun on ensin kysyttävä lupaa

Lastemme oikeudet ovat:

1 Minulla on oikeus motivoivaan opettajaan

Minulla on oikeus, että kasvattajani saavat säännöllistä jatkokoulutusta, heillä on mielenkiintoni näkökulmasta, he pitävät minua rakastavasti ja tukevat, tukevat ja seuraavat minua arjessa (aika lapselle).

• 2 Päätin mihin tarjouksiin haluan osallistua.

Minulla on oikeus laajaan valikoimaan tarjouksia. Minusta on tehtävä, haluanko tehdä tarjouksen vastaavaan huoneeseen. Aamulla sitoudun varaamaan itseni huoneeseen.

Joka päivä klo 9.30 on sitova ja houkutteleva aamuryhmä kaikille lapsille. Esitetään myös viikon vastaava Kneipp-tarjous. Läsnäolo Kneipp-sovelluksissa on minulle pakollista, jotta voin tutustua näiden monipuolisuuteen. Tarvitsen lääkärin suostumuslomakkeen käydäksesi saunassa.

Perusalueella tarjouksia on saatavana vain rajoitetusti päiväkodin lapsille. Tämä riippuu tarjouksesta ja henkilökunnasta. Tarjouksia, kuten Pinnasängyn lapset tarvitsevat erityistä valmistelua ja uinnin suunnittelua.

• 3 Minulla on oikeus häiriöttömään peliin.

Opettajani jättää minut rauhaan ja tukee ja / tai ideoiden antaminen puolelle. Vanhempani saavat päästä toimitiloihin vain pyydettäessä.

• 4 Minulla on lupa urheilla.

Voin urheilla päiväkodissa. Vanhempani sitoutuvat pitämään mukavat housut ja uimapuvut varastossa urheilutoimintaa varten, jotta voin osallistua kaikkiin urheiluun milloin tahansa.

• 5 Vietän viikon päiväkodin opettajien kanssa.

Minulla on oikeus osallistua vakituiseen pöytään (maanantaisin). Siellä kuuntellaan ja yritän toteuttaa suunnittelussa toiveeni, kiinnostukseni ja retkini.

Pinnasängyn lasten passiivinen osallistuminen. Kasvattajat edustavat lastentarhan toiveita.

• 6 Voin pelata ulkona tuulen ja säällä.

Vanhempani sitoutuvat siihen, että minulla on aina varastossa sääolosuhteisiin sopivia vaatteita ja vuodenaikojen vaihtovaatteita. Vanhempieni vastuulla on tarjota korvauksia. Vanhempani ovat vastuussa, jos he eivät tee niin.

• 7 Voin itse päättää, mitä tehdä sisä- ja ulkopuolellahaluavat käyttää.

Lapsia seurataan ja tuetaan heidän kehittämistaidoissaan, jotta he voivat myöhemmin päättää itse, mitä he haluavat käyttää sisä- tai ulkopuolella. Opettajien harkinnan mukaan he päättävät, mitä lapsen tulisi ainakin käyttää terveydellisistä syistä.

Päiväkotilapset ovat päiväkodin opettajien mukana ja tukevat heidän osaamistaan ​​kehittämisessä, jotta he voivat myöhemmin päättää itse, mitä he haluavat käyttää sisä- ja ulkopuolella.

• 8 Voin pelata huomiotta.

Opettajan harkinnan mukaan (voit luottaa minuun) voin poikkeuksellisesti pelata pienessä ryhmässä hyväksymättömissä juhlatiloissa sekä puutarhassa. Myöhemmin minun on puhdistettava huone.

Minulla ei ole oikeutta valita sijaintia toisinaan voidakseen taata valvontavelvollisuus.

• 9 Voin itse päättää, missä haluan pelata

Kuulemisen jälkeen voin pelata sängyssä.

Kuulemisen jälkeen voin pelata ala-alueella.

Leikkiminen puutarhassa

Tarjousten jälkeen kello 10.30 alkaen minulla on oikeus pelata puutarhassa. Nuoremmat lapset voivat leikkiä itsenäisesti puutarhassa noin 12 viikon saapumisajan jälkeen. Minun on kirjauduttava sisään tai kirjauduttava ulos opettajan kanssa. Keskipäivän lepoaikana huolehtin siitä, että nukkuvat lapset eivät häiritse minua. Ajaessani autoa, en vahingoita ketään.

Päätin kenen kanssa haluan olla ystäviä.

• 11 Minulla on oikeus auttaa

Jos tarvitsen apua, voin kääntyä muiden lasten tai päivähoitohenkilökunnan puoleen. Tuet minua

seistä.

• 12 Voin voittaa pelkoni

Voin päättää, haluanko kohdata pelkoni. Jos tarvitsen apua tässä, voin käyttää §11: tä.

• 13 Voin kokeilla jotain itse.

Minulle on annettu aika kokeilla asioita omallani.

• 14 Voin itse päättää, haluanko pukeutua vai meikittää. (esimerkiksi karnevaali)

• 15 Minulla on oikeus vetäytyä

• 16 Voin puhua mieleni avoimesti

Arkielämässä minulla on mahdollisuus ilmaista mielipiteeni milloin tahansa.

• 17 Minulla on valinnanvara, mitä haluan syödä.

Minulla on myös mahdollisuus ottaa vaihtoehtoinen ateria.

Voin syödä jälkiruoan myös ilman pääruokia. Syön kiinteässä ateriaryhmässä, mutta minulla on mahdollisuus muuttaa sitä fyysisten tarpeideni mukaan (nälkä tai väsymys).

• 18 Päätin mitä keittää.

Kerran kuukaudessa (maanantaisin) ateriaryhmä voi suunnitella tulevan viikon valikon. Jaamme suunnittelumme pääkokin kanssa, joka sitoutuu toteuttamaan suunnittelumme tulevalle viikolle. Esikoulun toiveita ja mieltymyksiä edustavat esikoulun opettajat.

• 19 Minun ei tarvitse yrittää.

Koskaan ei ole TEST TAP -sovellusta

• 20 Voin päättää menenkö siihen lounaan jälkeenLepovaihe (unelmamatka) haluaisi osallistua.

Nukun ulkona puutarhassa. (Ulkona nukkuminen) Säänkestävässä makuupussissa (mieluiten Dalten Track Junior) tai ilman vuodenajasta riippuen. (jopa -5 ° C) päiväkodin lapsille annetaan lepoauko nukkumistarpeista riippuen, esim. Päiväkotiin annettavat rattaiden, Manduca jne. Perustasolle siirtymisen aikana he eivät voi aluksi päättää itse, haluavatko he nukkua vai eivät. Siirtymäkauden lapsille annetaan ”ankkaäiti”, joka huolehtii siitä, että heidän “poikasensa” menestyvät hyvin ala-alueella ja näyttää heille säännöt ja rakenteet. Jos “ankan äiti” uskoo, että “poikasen” voi lentää pesästä, hän puhuu vastaavien vanhempien kanssa ja selittää heille, että heidän lapsensa voi nyt käyttää kaikkia soveltuvia kohtia.

• 21 Voin elää luovasti

Minulla on vapaa pääsy materiaaleihin. Kouluttajani vastaavat minulle ikään sopivien materiaalien toimittamisesta.

• 22 Ei ole kiinteitä toimitusaikoja

Kneipp-sovellusaika kuitenkin alkaa kello 8.45, pedagoginen ydinaika alkaa kello 9.00. Vanhempani huomasivat ilmoitustaulut, jotta olisin ajoissa retkille. Joka maanantai verkkosivustomme suunnitellaan uudelleen, josta löytyy tärkeitä tietoja päiväkodista.

Jos en ilmesty, vanhempieni on pitänyt pyytää anteeksi päiväkodilta klo 9.00 mennessä. Kun minut otetaan vastaan, vanhempani ovat vastuussa valvonnasta. Jos lapsi on noudettu, päivähoito on jätettävä kymmenen minuutin kuluttua.

• 23 Minulla on oikeus akklimatoitua varovaisesti.

Odotan vanhempani käyttävän aikaa tottuakseen siihen hellästi (jälkeen meidän Perehdyttäminen käsite). Olen tottunut tarpeisiin ja henkilökohtaisesti.

• 24 Päätin milloin haluan puhdistua.

Annan aloitussignaalin, kun sen pitäisi alkaa siisteyskoulutuksella. Vanhempani hoitavat sitten tarpeeksi vaihtovaatteita.

• 25 Minulla on oikeus parantaa itseään.

Varaan myös oikeuden esittää terveystiedot, jos tunnen edelleenkin huonoani vanhempieni hakemani. Lääkärivierailulle toimitamme sairauskertomuksen, joka lääkärin on täytettävä ja palautettava opettajalle tai johdolle.

Huomaa nykyiset viikoittaiset ilmoitukset nykyisistä kliinisistä kuvista. Noudatamme tartuntasuojalain ohjeita.

• 26 viestiä vanhemmille

Minulla on mahdollisuus auttaa luomaan viestejä vanhemmille.

• 27 Minulla on mahdollisuus valmistautua siihenJuhli ja osallistu.

• 28 Voin aina käyttää nänääni, lohduttajaani taipidä mukava lelu kanssani.

Minun ja vanhempieni on pakko etsiä sitä tarvittaessa itse.

Perjantai on leikkipäivä. Voin Tuo päivähoitoon leluja, pehmoleluja tai ajoneuvoa. Tämän ei pitäisi olla elektroninen tai paristoilla toimiva lelu. Lelun on mauduttava kaappiini palosuojaussyistä. Minun ja vanhempieni on pakko etsiä sitä tarvittaessa itse.

• 30 Voin valita millaisen opettajan kääritinhalua olla.

uskonnonopetus

Päivähoitokeskuksessa lapset kokevat vastaanoton, turvallisuuden, luottamuksen, kiitollisuuden ja anteeksiannon. He kokevat kuitenkin myös syrjäytymistä, riitaa, kateutta, surua ja yksinäisyyttä.
Lapset etsivät tulkintoja kysymyksiin, jotka liittyvät heidän elinympäristöönsä, kuten sisaruksen syntymä tai lähisukulaisten kuolema. He kysyvät omasta henkilöllisyydestään, esimerkiksi jos he ovat uusia päiväkodissa tai jäävätkö hyvästit kouluun. Koet itsesi vahvuuksilla ja heikkouksilla, koet menestyksen ja epäonnistumisen. Koet itsesi eläessään muiden lasten kanssa. Koet kirkon festivaalit, jotka rakentuvat vuodelle.
Siksi uskonnollisen kasvatustyön sisältö johtuu kolmesta alueesta:

Kirkkojuhlat ympäri vuoden
Lasten tulisi tutustua kirkon festivaaleihin vuoden aikana ja niiden merkitykseen. Sinun tulisi kokea joulu ja pääsiäinen joka vuosi näiden festivaalien merkityksen yhteydessä.
Lisäksi vuosien varrella niiden tulisi olla muita päivähoidossa pidettäviä festivaaleja, esim. St. Martin, kiitospäivä, adventti, lapsen Nicholasen kaste yhdessä heidän merkityksensä kanssa.

Raamatun tarinat
Annamme lapsille mahdollisuuden tutustua valittuihin raamatullisiin tarinoihin, joissa kristillisen uskon perussisältö tulee selväksi.
Joulu- ja pääsiäisjutun lisäksi tarjoamme mahdollisuuden tutustua muihin Jeesuksen tarinoihin. Toistamalla vuosittain Jeesuksen tarinoita joulusta pääsiäiseen, he oppivat, että tarinat kuuluvat yhteen Jeesuksen elämäntarinaksi. Uskonnollisen koulutuksen aiheet löytävät paikkansa:

• viikoittaisessa laulauspiirissä pastorin kanssa.
• Perhepalvelut järjestetään kerran kuukaudessa esimerkiksi juhlallisuuksien (esimerkiksi adventti, pääsiäinen, kiitospäivä …)
• monipäiväiset tarjoukset, jotka järjestetään kerran vuodessa, esim. Raamatun viikot tai raamatun päivät lapsille.
• Lasten Raamatun viikko on pakollinen tuleville koululaisille.

Seurakunnan salissa pidetään lapsille tarkoitettuja raamatunpäiviä, joita pastori opastaa. Uskonnollinen kasvatustyö on Melanchthon-kirkon seurakunnan vastuullisen pastorin vastuulla. Hän tiedottaa vanhemmille uskonnollisesta koulutuksesta. Uskonnollinen koulutustyö tehdään yhteistyössä työntekijöiden kanssa.

Liikekasvatus ja vartalokokemus
Lapsille kehon tietoisuus on esimerkiksi peruskokemus liikkuvuudesta. Liike auttaa voittamaan pelot, esteet ja epävarmuustekijät. Liikekokemukset edistävät turvallisuutta, itseluottamusta, halua suorittaa ja itsenäisyyttä. Jokainen lapsi testaa kykynsä ja kokemuksensa ja ymmärtää itsensä ja ympäristönsä. Lasten liikkumisrõõmaa tulisi ylläpitää ja mielikuvituksellisesti kehittää. Tällä tavalla rytmi, musiikki ja tanssi luovat yhteyden lasten liikkumistavan, musiikin nautinnon ja fyysisen ilmaisun välillä.
Liikekasvatuksella on paikkansa:

• vapaassa leikissä sisä- ja ulkotiloissa
• ohjatulla voimistelu / jooga
• Kohdennettu rahoitus
• psykomotorisissa tukiohjelmissa
• ja retkillä avataksesi uusia kokemuskenttiä

Kouluttajat tarkkailevat lapsia heidän liikekäyttäytymisensä suhteen. Tällä tavalla saatu tieto vaikuttaa tarjousten suunnitteluun lapsen vahvuuksien edistämiseksi.

Matematiikan peruskokemus
Matemaattisten peruskokemusten koulutusalue sisältää seuraavat asiat päivähoidossa päivittäisessä elämässämme:

• Kokemus muotoista, koosta ja painosta
• Tunnista ja nimeä geometriset hahmot
• Numeroiden hankkiminen, summaaminen ja vähentäminen, taulukoiden käsittely
• Kokemus mittaamisesta ja vertailusta, joukkoteoria
• Kokemus ajankäytöstä.

Sisällytämme matemaattiset peruskokemukset päivittäiseen rutiinimme. Laskemme aamuympyrässä, mittaamme ja punnitsemme ja käsittelemme asetettua teoriaa. Annamme myös lapsille mahdollisuuden orientoitua ajassa ja tilassa, kehittää ideoita ja tunnistaa toistuvat organisaatiorakenteet.

kielituki
Kielen kehityksen edistämisen tavoitteena on kehittää kaikkia päivittäisen päiväkotiin liittyviä kielialueita päätehtävänä. Näitä ovat:

• Kielen tuki arjessa
• Kielituki pienissä ryhmissä ja yksilöllisenä tukena
• Ylimääräinen kielituki / koulutus MA: lle kielikeskuksen kautta

Kielen kehitys löytyy kaikilta päivähoidon alueilta.
Päivittäisessä päivähoidossa kasvattajat kiinnittävät huomiota äänenmuodostumiseen, kielioppiin, aktiivisen ja passiivisen sanaston ilmaisuun, yleisiin viestintätaidoihin ja antavat tukitoimenpiteitä puhevirran häiriöiden ilmetessä..
Jos kouluttajat tietävät kieliongelmista, he tarjoavat tukea vanhemmille ja tarjoavat tarvittaessa asiantuntija-apua.
Säännölliset kirjavierailut esittelevät lapsia kirjoista ja tarinoista.
Lasten kieltä edistetään lukemalla ääneen, kertomalla ja lisäämällä tarinoita.

Havainnot ja dokumentointi

Tarkkailemme ja dokumentoimme säännöllisesti voidaksemme saada tietoisen kuvan yksittäisestä lapsesta. Toisaalta havainnointi liittyy yleiseen kehitykseen:

Toisaalta:

• etu
• kierteet
• vahvistaa
• toimivaltaa
• opetusmenetelmänä

Asiakirjojen arviointi toimii sitten mallina vaihtoon vanhempien kanssa vanhempien keskustelussa, tarkastelemme lapsen kehitysvaiheita, esimerkiksi mitkä vahvuudet, mitä taitoja sillä on? Havainnon tavoitteena on kirjata yksilön ja ryhmän nykyiset edut ja tarpeet ja ottaa ne huomioon hankkeissa. Kohdennetun tarkkailun avulla on mahdollista nähdä, mitä lapsi tarvitsee, mistä hän on kiinnostunut, kuinka voimme tukea sitä oppimisprosessissa tarjouksilla.

Yleinen dokumentaatio
Suurempi dokumentaatio on hallissa. Viikon uutiset tarjoavat pienen käsityksen verkkosivustolta.
Meillä on kamera ja käytä sitä tarkkailemaan lapsia eri tilanteissa ja valokuvaamaan kehitysvaiheita.

Kokemus luonnosta ja ympäristöstä
Ulkoalueemme, erityisesti niitty, tarjoaa lapsille monia mahdollisuuksia kokemuksen saamiseksi. Nurmikon leikkimisen ja kiipeilyvarusteiden lisäksi lapset voivat piiloutua pensaisiin.
Koet vuodenajan muutoksen uusien versojen, nopean kasvun, kukinnan vaiheiden ja putovien lehtien kautta.
Kukkakasvihuoneessa ja omenapuissa lapset voivat tarkkailla ja korjata kasvu- ja kypsymisaikaa.
Paljain jaloin käveleminen herkistää lapsia, erilaisista materiaaleista, kuten Nurmikko, massiivimaa, jalkakäytävälaatat tai hiekka. Talvella lapset leikkivät lumessa, oppivat lumen ja jään sakeudesta ja kokeilevat sitä.
Matkoilla leikkikentille, Südparkiin, Spandaun metsään tai kaupunkiin tarjoamme lapsille mahdollisuuden tuntea ympäristönsä ja ympäristönsä tietoisesti. Lapset keräävät kokemuksia, jotka integroivat heidät elinympäristöönsä. Metsäviikko kaikille lapsille järjestetään kerran vuodessa. Tämä on pakollista kaikille lapsille.
Tarjoamme myös viiden päivän lasten matkan vanhemmille lapsille vuosittain.

liikenneturvallisuuskasvatus
Aikaisempi kokemus on välttämätön tietä löytämiseksi liikenteessä. Näitä ovat: oman kehon hallitseminen, seisomisen kyky, värien tunnistaminen ja erottaminen, äänien ja äänien havaitseminen ja tunnistaminen sekä etäisyyksien ja nopeuksien arviointi.
Osana päivittäistä jokapäiväistä tilannetta retkien aikana, lapset oppivat käyttäytymään asianmukaisesti liikenteessä.

Sosiaalisten arvojen koulutus
Arvolähtöisyys:
Osana kirkon diakoniaalista mandaattia seurakunnan tasolla, päiväkodityön tarkoituksena on antaa epäitsekäs panos kaiken taustan, uskonnon ja kansallisuuden kuuluvien lasten elinmahdollisuuksien parantamiseen. Työn tavoitteena on, että yksittäinen lapsi saa henkilökohtaista huomiota ja henkilökohtaista tukea. Lapset voivat myös kokea seuraavat:
• Yksilön arvostaminen suorituksestaan ​​riippumatta
• Aikuisten ja lasten kunnioitus persoonallisuuden ja ihmisarvon kanssa
• Yhteisön arvostaminen
• Yhteiskuntaan integroituminen
• Demokraattinen rinnakkaiselo / lasten perustuslaki
• Vahvista positiivinen asenne elämään
Se tarkoittaa:
On tärkeää kehittää ja edistää itseluottamusta, itsetuntoa ja kykyä terveelliseen itse- ja ulkopuoliseen kritiikkiin, tukea mielikuvituksellista ja luovaa ajattelua ja käyttäytymistä.
Arjessa olemme jatkuvasti suhteessa muihin ihmisiin. Koemme yhteisöä, jossa koemme viestintää, konflikteja, iloa ja solidaarisuutta. Meiltä vaaditaan sosiaalista käyttäytymistä, ts. Kuinka osallistun, miten reagoin muihin, miten me käsittelemme toisiamme. Opimme yhdessä ja toisiltamme yhdessä elämisessä. Tässä on paikkansa kiinnittynyt uteliaisuudella, kokeilun rakkaudella ja asioiden kokeilemisella. Käytännössä tämä tarkoittaa kehon, mielen ja sielun osoittamista samassa määrin.

Emotionaaliset ja sosiaaliset taidot
Lasten kehitystyöhön kuuluu tunne- ja sosiaalisten taitojen kehittäminen.
Emotionaalisen ja sosiaalisen pätevyyden saavuttaminen on onnistuneen elämäntavan perusedellytys.
Tunteellisen ja sosiaalisen osaamisen kehittämisen perustavanlaatuinen poikkileikkaustehtävä löytyy päivähoidon kaikilta alueilta, ja se perustuu kokonaisvaltaiseen näkemykseen lapsen kehityksestä.
Meidän lapsemme KiTa oppii ikäkohtaiset emotionaaliset ja sosiaaliset taidot. Näitä ovat:

• olla tietoinen omista tunteistasi
• osaa ilmaista omat tunteesi ilmeillä ja kielellä
• rakentaa luottamuksellisia suhteita opettajiin
• havaita muita lapsia
• Tunnista, nimeä ja erota erilaiset tunnetilat (tuntemus ja tuntemus)
• osaa käsitellä negatiivisia tunteita
• Itsetunnon lisääminen
• Itsenäisyyden ja henkilökohtaisen vastuun kehittäminen
• Luo, ylläpidä ja lopeta ystävyyssuhteet
• osaa puhua tunneista
• pystyä erottamaan sisäinen kokemus ja ulkoinen ilmaisu
• hallita negatiivisten tunteiden ilmaisua
• kyky kompromissi
• ymmärtää ja noudattaa sääntöjä ja arvojärjestelmää

Lasten emotionaaliset ja sosiaaliset taidot kehittyvät ja laajentuvat. Jotkut taidot voivat kehittymistasosta riippuen olla selkeämpiä, kun taas muilla alueilla emotionaalisia ja sosiaalisia taitoja (esim. Turhautumisen suvaitsevaisuus, itsetuntemus jne.) On vahvistettava.

Luottavien suhteiden luominen opettajien ja muiden lasten kanssa on tärkeää itsetuntemukselle ja itsensä kehittämiselle ja välittää turvallisuutta. Luottamussuhteiden rakentaminen on ensimmäinen perusta hyvälle päivähoidolle ja se on osa tutustumisvaihetta.

hienomotoriikka
Termi hieno motoriset taidot, joita kutsutaan myös käden motorisiksi taitoiksi, sisältää liikkeet, jotka suoritetaan vain kädellä tai sormilla. Jos lapsi pystyy käyttämään yksittäisiä sormia erikseen, hänellä on hyvät hienot motoriset taidot. Jotta lapsi voi kehittää hyvät motoriset taidot, luomme päiväkodissa tilanteita niiden harjoittamiseksi.

Luova-luova alue
Luova ja luova alue on monien tarjousten keskipiste.
Lapset oppivat käyttämään kynää ja siveltimiä sekä värejä iänsä mukaan.
Ensimmäiset kuvat, ns. “Doodle-kuvat” ovat tärkeitä lasten kehitykselle. Täällä se voi testata itseään ja kehittää itseluottamusta.
Meille on tärkeää, että lapset maalaa, leikkaa ja työskentelevät ilman apua, koska tämä lisää luottamusta heidän toimiinsa ja antaa heille tunteen saavutuksesta.
Eri tekniikoiden, kuten Paperin repiminen, pistely, leikkaus, liimaus, värjäys jne. Luovat erilaisia ​​vaatimuksia luovuudelle, hienoille motorikoille ja bruttomotoroille. Esimerkiksi Sormenjäljet ​​eivät ole tärkeitä vain pienten motoristen taitojen kehittämisessä, vaan sisältävät myös lapselle tärkeitä impulsseja kehonsa havainnoinnissa.
Mitä enemmän lapsi sai kokemusta materiaaleista ja tekniikoista, sitä monipuolisempia lapsen luovat ilmaisumuodot löytyvät roolipeleistä.
Vastaava vapaus on välttämätöntä, jotta voimme elää luovien ilmaisumuotojen avulla. Tässä ilmainen näytelmä, osittain tarkkailemattomana tilana, tarjoaa mahdollisuuden liukua rooliin, kokeilla uusia rooleja ja laajentaa tunnettuja rooleja edelleen.

Päivähoito tarjoaa monia kannustimia luoville ilmaisumuodoille. Esimerkiksi nukenurkka, verhousmateriaalit, kankaat, erityyppiset materiaalit, kuten paperi, korkit, höyhenet jne.
Pelien, töiden ja materiaalien houkutteleva maisema stimuloi ja rohkaisee lasten mielikuvitusta. Kaikki materiaalit on merkitty piktogrammeilla.

Tavoitteenamme luovalla ja luovalla alalla ovat:
• Koe materiaalit ja oppi tekniikoita
• Opi ja testaa luovia ilmaisumuotoja
• Edistä mielikuvitusta
• Kyky näyttää tunteita, oppia arvioimaan omia tunteitasi ja havaitsemaan muiden tunteet
• Edistä tunto- ja visuaalista havaintoa
• Tunne ja nimeä värit
Toinen painopiste tässä työssämme on lasten tutkiminen ja kokeilu. Kaksi talomme opettajaa saivat aihetta koskevan koulutuksen pidemmän ajan.
Olemme mukana aloitteessa “Pienten tutkijoiden talo” ja olemme saaneet liittyä meihin kesästä 2010 lähtien HOUSE Pieni tutkija soittaa. Meillä on tutkimusnurkkaus, jossa lapset voivat kokeilla kokeita milloin tahansa. Lisäksi järjestetään laaja tutkimuspäivä kerran vuodessa kaikille lapsille ja kiinnostuneille perheenjäsenille. Tämän jälkeen lapset saavat myös oman tutkimuksen diploman.

päivittäinen rutiini
6.30–7.30: Varhain aamulla hoito kautta kouluttaja.
(jos mahdollista, ei vaihtopalveluita)
7.30–8.00: aamiainen maksua vastaan
8.45 a.m .: polven aika ja fyysinen aktiivisuus
9.30: sitova aamupiiri
10.15–11.30: Tarjoukset Berliinin koulutusohjelman mukaisesti
11.30–14: lounas
12.30–14.30: nukkuminen ulkona
15:00 – 16:30: yhteinen myöhäinen vuoro

integraatio
Laitoksellemme vammaisten lasten hoidosta on tullut tärkeä periaate kasvatustyössä. Näemme päivittäisen työn molemminpuolisena rikastutuksena. On osa työtämme vahvistaa ja edistää lasten omakuvaa. Tiimissämme työskentelevät integraatiotyöntekijät, jotka huolehtivat myös lasten tarpeista. Ne auttavat lapsia kehittämään luottamusta omiin taitoihinsa / tarpeisiinsa. Ryhmään kuuluminen, kommunikointi, oman mielipiteesi muodostaminen ja muiden mielipiteiden hyväksyminen, konfliktien kestäminen ja neuvotteleminen sekä toimintakykynsä vahvistaminen.
Näiden lasten integroiminen ryhmään / yhteisöön on tärkeä osa kasvatustyötä. Pienryhmätyössä ja henkilökohtaisissa tilanteissa he löytävät tukea ja tukea vammojen vähentämiseksi ja korvaamiseksi.
Pidämme huolta lapsista, joiden tehtävät ovat: § 53, 54 SGB VIII tai 35 § SGB VIII, samoin kuin 4 § Abs 7 VOKitaFöG ja § 16 VOKitaFöG.

lastensuojelu
Me toimielimenä olemme sitoutuneet lakisääteiseen lastensuojeluun. BGB: n 1631 §: n 2 momentin mukaan lapsilla on oikeus väkivallattomaan kasvatukseen. Fyysiset rangaistukset, psykologiset vammat ja muut halventavat toimenpiteet eivät ole sallittuja.
Meillä on laillinen velvoite toimia lastensuojelutapauksissa. Kaikille työntekijöille on annettu koulutusmenettely ja he keskustelevat riskinarvioinnista yhdessä ryhmässä ja päivähoidon johdon kanssa.

Päivittäinen toimintamme täyttää lastensuojelun kriteerit laitoksessa.
Joten lapsesta ei tule:
– pakko syömään / nukkumaan
– alttiina suojaamattomille vieraille
– loukkaa ja uhkaa sanallisesti rangaistusta
– ei arvostettu
– suuteli
– peloissani
– alttiina tai heikentyneinä, jopa ryhmän sisällä
– ei tarjottu apua

Kiinnitämme huomiota lasten aktiiviseen suojeluun laitoksissa, vanhempien kanssa tehtävässä kumppanuudessa ja alueellisessa verkostossa.

Kaikilla työntekijöillä on velvollisuus tarjota lastensuojelu takaaja-asemansa vuoksi, ja “kokenut asiantuntija” (ISOFA) kouluttaa heidät vuosittain viraston puolesta. Heillä on laajennettu hyvää käyttäytymistä koskeva todistus, joka talletetaan kuljettajan luo.

Jos lapsi puuttuu ilman tekosyytä yli 10 päivän ajan, täytämme velvollisuutemme ilmoittaa tästä nuorisotyötoimistolle.

Kunnioitamme lasten seksuaalisuutta ja kohtelemme sitä huolellisesti. Kunnioitamme lasten yksityisyyttä ja suojelemme heitä aikuisten tai muiden lasten seksuaaliselta hyväksikäytöltä.

Läheisen yhteydenpidon kautta vanhempiin ja lapsiin ymmärrämme myös, onko meidän huolehdittava lapsesta kotiympäristössä ja puututtava siihen.

Jos epäillään minkäänlaista tapausta, otamme ensin yhteyttä pedagogisiin asiantuntijoidemme neuvoihin kirkon alueella ja, jos ongelmat jatkuvat, ISOFA: n. Jos epäilyksiä ilmenee, ilmoitamme asiasta kuljettajalle (nimeämättä nimeä). Perustelluissa tapauksissa työskentelemme myös paikallisen nuorisotoimiston asiantuntijoiden tai vastaavien kanssa. Neuvontakeskukset yhdessä.
Kaikki vihjeet ja vaiheet sekä niitä koskevat tiedot on dokumentoitu “Berliinin rekisteröintilomakkeessa”, ja tarvittaessa niitä täydennetään valokuvilla.

Arkielämässä lapset kokevat meidät luotettavina kontakteina heidän tarpeitaan varten. Kiinnitämme huomiota yksittäisen lapsen sanallisiin ja ei-sanallisiin signaaleihin ja kiinnitämme huomiota hänen fyysiseen hyvinvointiinsa. Esimerkiksi, Voit tarvittaessa vetäytyä viihtyisiin kulmiin, levätä tai olla hiljaa.

Päivän aikana lapsia kannustetaan osallistumaan kaikkiin tehtäviin ja toimintoihin ja osallistumaan omien toiveidensa, esim. päivä aamupiirissä suunnitellaan yhdessä, neuvotteluprosesseja ryhmässä stimuloidaan ja tuetaan. Projekteissa ja kiinteissä suunnitelmissa keskitymme lasten etuihin ja toiveisiin.
Kiinnitämme huomiota siihen, etteivät lapset tunnu huomanneita, ja rohkaisemme heitä ilmaisemaan toiveensa tai vihansa.

Kun pelaamme keskenään ja puutarhassa ja tarvittaessa vaippoja vaihtaessamme, hyväksymme lasten rajoitukset ja yksityisyyden. Kokonaisvaltainen, sukupuoliystävällinen koulutus päiväkodissa antaa lapsille mahdollisuuden kehittyä fyysisesti ja psykologisesti. Tällä tavoin rohkaistavia ja vahvistettuja lapsia suojataan paremmin seksuaaliselta väkivallalta. Tuemme lapsia sanomalla “ei” ja saamme apua, kun muut lapset tai aikuiset tulevat liian lähelle heitä. Puhumme asiaan, kun näemme lasten tai aikuisten suullisen tai psykologisen väärinkäytön.

Lastensuojelumenettely

Rajanylitystapauksissa noudatetaan laissa määrättyä menettelyä:

vanhemmat
Yhtäältä vanhemmat ja toisaalta kasvattajat ovat kumppaneita lapsen kasvatus- ja kasvatustyössä.
Päivähoitokeskus ottaa siis vanhemmat työskentelemään lapsen kanssa,
Siksi vanhemmat ja opettajat vaihtavat kokemuksia keskenään,
Yritämme ottaa vanhempien näkökulmat mahdollisuuksien mukaan huomioon kasvatustyössämme
Päivähoidon työn tulisi olla avointa vanhemmille. Kaikki vanhemmat ovat yhtä tärkeitä.

keskustelut vanhempien kanssa
Päivähoitokeskuksessa vanhempien neuvottelut pidetään vähintään kerran vuodessa. Lisäkeskustelu voidaan järjestää tarvittaessa.
Molemmat vanhemmat voivat osallistua vanhempien keskusteluihin. Vanhemmat tai holhoojat päättävät muiden osallistumisesta päivähoitokeskusta neuvotellen.
Päivämäärästä riippuen vanhempien keskusteluja johtaa yksi tai kaksi opettajaa.
Kehityslehtiä ja portfolion kirjoja käytetään keskusteluissa vanhempien kanssa.
Opettajat keskustelevat ovi- ja kulmakeskusteluista poistumis- ja poistumisaikojen aikana. Nämä lyhyet keskustelut palvelevat keskinäistä käsitystä ja tärkeiden tietojen vaihtoa päivän kulusta.
Osana vaihtoa vanhemmat voivat hyödyntää kasvattajien ja johdon ammatillista pätevyyttä vanhemmuuteen liittyvissä kysymyksissä. Tarvittaessa työntekijät antavat vinkkejä ja ehdotuksia ammattimaisiksi neuvoiksi ja terapiaksi.
Arvostamme kumppanuuspohjaista yhteistyötä, minkä vuoksi kouluttajat ja johto ottavat ehdotuksia ja kritiikkiä, kiitosta vakavasti ja käyttävät niitä työn kehittämiseen.

reklamaatioiden hallinta

Riippumatta siitä, mikä se on – kiitosta, kritiikkiä, sydänasioita, vihaa, kaunaa, ideoita, parannusehdotuksia – lasten ja vanhempien palaute tarjoaa mahdollisuuden kehittää edelleen koulutustoimintaamme, ja siksi sitä pyydetään nimenomaisesti päiväkodissa. Koulutushenkilöstön palautteen käsittely on aina tosiasiallista ja ystävällistä.

Lasten palaute ja tarpeet

Päivähoitokeskuksessamme on toivottavaa, että kaikki lapset ilmaisevat kehityksensä mukaisesti itseään ympäristöstään ja kertovat meille toiveista, huolenaiheista ja valituksista. Lasten lausunnot ovat sekä sanallisia että ei-sanallisia, esim. Tarjoamme sinulle tilaa ilmaista tarpeesi monin eri tavoin. Tämä voi tapahtua aamupiirissä, pelitilanteissa, puutarhassa tai muissa tilanteissa. Jokainen pedagoginen ammattilainen hyväksyy lasten lausunnot aina kun lapsen on kommunikoitava.

Lasten valitukset käsitellään eri muodoissa:

• Lapsen ja kasvatajan tai johdon kanssa
• Kaikkien lasten kanssa (aamuympyrä)
• Ryhmäkasvattajat keskenään
• Koko joukkue (tiedotukset)

Muiden lasten käyttäytymistä koskevat valitukset käsitellään yleensä tietyssä tilanteessa. Asiantuntija ottaa moderaattorin roolin, joka auttaa lapsia löytämään ratkaisuja.

Päivittäinen aamupiiri antaa tilaa keskusteluille tunneista, huolenaiheista, iloista ja muusta. Lapset, jotka eivät halua ilmaista itseään tässä yhteydessä, voivat milloin tahansa ottaa yhteyttä kasvattajaan tai päivähoitajaan.

Laitosääntöjä tai lasten oikeuksia koskevista valituksista keskustellaan aina koko ryhmässä (tiedotukset), mahdollisesti myös vanhempien ja vastuuhenkilön osallistumisen kautta. Lapset saavat aina palautetta. Joka tapauksessa nämä valitukset kirjataan kirjallisesti ja kerätään hallintoviraston valituskansioon. Kaikissa muissa valitusmuodoissa käytetään erilaisia ​​dokumentaatiomuotoja.

Vanhempien palaute ja valitukset

Näemme palautteen tai valitukset laitteistomme muodossa viestinnän muodon, jonka pitäisi estää ongelmien kasvamasta suuriksi. Vanhempien pitäisi voida ilmaista huolenaiheitaan milloin tahansa päiväkodissamme. Meille on myös tärkeää, että he kehittävät luottamusta tulevaisuuden yhteistyöhön tuntemalla, että heidän huolenaiheitaan otetaan vakavasti ja että koulutushenkilöstön ja vanhempien välillä on kunnioittava suhde. Vanhemmille ilmoitetaan vanhemmuusneuvotteluissa, vanhemmille osoittamissa kirjeissä ja vanhempien iltaisin siitä, että heidän huolenaiheensa ovat tervetulleita ja miten käsittelemme heitä päiväkodin sisällä.

Vanhempien / laillisten huoltajien mahdollinen palaute voi olla kiitosta, kritiikkiä, kysymyksiä, epäselvyyksiä tai valituksia. Tämä tehdään usein suullisesti, kun lapset tuodaan tai noudetaan.

Jotta palautetta voidaan käyttää rakennuksen jatkokehitykseen, se kirjataan kirjallisesti (palautteen muoto) ja siitä keskustellaan ryhmässä. Pedagoginen asiantuntija vastaa palautteen välittämisestä joko kenelle se annettiin suullisesti tai palautteen muodossa.

Pedagoginen asiantuntija kuuntelee suullista palautetta rauhallisesti ja puolueettomasti ja kysyy tarvittaessa kysymyksiä tosiasioiden saamiseksi mahdollisimman tarkasti (aktiivinen kuuntelu). Jos palautteen aika on vain epäsuotuisa päivittäisen suunnittelun takia, uusi tapaaminen keskusteluun järjestetään yhdessä.

Pedagogisen asiantuntijan huomaavaisella asenteella vastakkaiselle (vanhemmille / huoltajille) osoitetaan, että heidän huolenaiheet kuullaan ja otetaan vakavasti. Asiaankuuluva työntekijä kirjoittaa palautteen palautelomakkeella, ja siitä keskustellaan tarvittaessa heti ryhmässä ja / tai johdon kanssa jatkokurssin selventämiseksi. Täytetyt lomakkeet luovutetaan johdolle. Päiväkodin johto päättää sitten jatkotoimista ja käsittelystä, jos valituksia ja rakentavaa kritiikkiä ilmenee.

Lopuksi vanhemmille ilmoitetaan johdon tai koulutusasiantuntijoiden arvioinnista kritiikistä. Yksilöllisesti määritetyn ajan kuluttua tarkistetaan, onko korjaava toimenpide toteutettu onnistuneesti. Jos näin ei ole, kritiikki käsitellään uudelleen. Kaikki palautteet kerätään päiväkotihallinnon toimiston kansioon.

Kirjallinen palaute ilman henkilökohtaista haastattelua voidaan antaa kaikille päivähoitohenkilökunnalle tai johdolle tai sijoittaa osoitettuun postilaatikkoon ja käsitellä samalla tavalla kuin suullinen palaute. Jotta palaute voitaisiin käsitellä mahdollisimman tehokkaasti, on tärkeää, ettei sitä anneta nimettömästi. Nimetämällä välitön vastaus on mahdollista, samoin kuin pyynnöt ja parannukset. Palautetta voi tietysti antaa myös vanhempien edustajien kautta. Vanhempien nimettömyys säilyy. Vanhempien vahvistuslomakkeet ovat saatavissa osallistumisjärjestyksessä.

Periaatteessa kaikenlaista valitusta käsitellään arkaluontoisesti. Se tehdään läpinäkyväksi kuka on mukana prosessoinnissa, ja vastaavat vaiheet on lueteltu. Ihmisryhmä pidetään mahdollisimman pienenä, mutta niin suurena kuin tarvitaan.

vanhemmille tietoa

verkkosivusto
Viikkokohta aulassa / pinnasängyn ovella
Aulassa vanhemmilla on mahdollisuus lähettää omia tietojaan.

Vuotuinen suunnittelu ja päätöspäivät
Ennen joulua sulkemista lähetetään seuraavan vuoden vuosisuunnitelma.
Päivystyskeskuksessa on maaliskuussa päivystyspaikat
Wandrei ([email protected]) pyysi sitä kirjallisesti.

Tietomateriaali sopimuksen tekemisen yhteydessä
Ennen sopimuksen tekemistä vanhemmat saavat lastemme perustuslain ja sopimuskonseptin, jonka he allekirjoittavat ennen sopimuksen allekirjoittamista ja sopivat siten sovellettavista järjestelyn periaatteista..
Berliinin koulutusohjelma jaetaan myös sopimuksen allekirjoittamisen yhteydessä.

Vanhempien kiinnostus ja vanhempien osallistuminen
Sen lisäksi, että vanhemmat ovat kiinnostuneita hyvästä hoito lapset osoittavat haluavansa osallistua suhteellisen suuren osan vanhemmista. Siksi tarjoamme vanhemmille mahdollisuuden työskennellä tukevalla tavalla (esim. Retkipalvelu, tutkimuspäivä jne.)
Sitoutumisesi rikastuttaa päivähoidossa työskentelyä ja on siksi tervetullut.
Vanhempien edustajien kokous mahdollistaa vaihdon erilaisista päiväkotiin liittyvistä huolenaiheista.
Päivähoitokomitea koostuu seuraavista henkilöistä: päiväkoti- ja laitoksen edustajista sekä vanhempien edustajista.
Vanhempien edustajat seuraavat opettajien meneillään olevaa työtä ja auttavat organisaatiotyön menestymisessä omilla aloitteillaan.
Oikeudellinen perusta
Lasten päivähoitolaki (KiTaG) toimii oikeusperustana, erityisesti seuraavat kohdat:
• 3 §; “Vanhempien osallistuminen”, kuvattu ensimmäisessä osassa “Yleiset säännökset” (KiTaG, s.10),
• §4; “Aukioloajat”, (KiTaG, s.10)
• “Vanhempien komitean asetus”, annettu 16. heinäkuuta 1991 (GVBI. 311) (KiTaG, s. 24 ff)

Päivähoitohenkilökunnan vastuut
Vastuu päivähoidon päivittäisestä toiminnasta on työntekijöillä. Tähän sisältyy päivähoito, ryhmien pedagogiset asiantuntijat, harjoittelijat ja liikemiehet. Jokaisella työntekijällä on selkeästi määritellyt vastuualueet ja taidot.
Pedagogiset asiantuntijat muodostavat päivähoitoryhmän. Hänen tehtäviinsä sisältyy pedagoginen työ, sen pohdinta, vanhemmatyöt sekä hallinto-, hoitotyö ja taloudenhoito. Yksittäiset työntekijät valtuutetaan suorittamaan ryhmän erityistehtävät yhteisössä (KiBiWo) ja ulkoisesti (katso “Yhteydet ja yhteistyöt”). Luettelo listaa yksityiskohtia.
Työn suunnittelu ja pohdinta sekä konseptin kehittäminen palvelevat:
• Viikkotiimin neuvoja
• johdon henkilöstöneuvonta,
• Ainakin kerran vuodessa henkilökohtainen palaute keskustelee henkilökohtaisesti johdon kanssa ja haluttaessa palautekeskusteluista ryhmässä,
• Valvonta tarvittaessa,
• vuosittainen viiden päivän koulutus sekä työntekijöiden henkilökohtainen koulutus.

Yhteydet ja yhteistyöt
“KiTa ylläpitää yhteyksiä muihin instituutioihin tällä hetkellä johtajakokouksen ja KiTa-AG: n kautta protestanttisiin päivähoitokeskuksiin, peruskouluihin ja Wilhelmstadtin piirin AG-alueeseen, koulutusneuvontakeskuksiin, nuorisotyötoimistoon ja sosiaaliturvatoimistoon. Tämä yhteistyö mahdollistaa uusia ehdotuksia, kokemusten vaihtoa, tarpeiden analysointia ja siten tarjousten mukauttamista todellisiin tarpeisiin.
Osana yhteistyötä GEMEINDE: n kanssa, Melanchthon-sängyn johtajan (avattu 1. syyskuuta 2011) ja päiväkodin henkilökunnan välillä käydään luovutuskeskusteluja..

Yhteisön ja päivähoitohenkilökunnan suhteet
Päivähoitokeskuksen työntekijöiden ei tarvitse olla Melanchthon-kirkon seurakunnan jäseniä, mutta he tukevat päivähoidossa yhteisön tavoitteita ja käsittelevät koko yhteisön huolenaiheita ja tavoitteita.
Työ tulee suunnitella siten, että työntekijät tietävät, että heidän persoonallisuutensa hyväksytään ja että ne voivat kehittyä edelleen ja että heidän henkilökohtaiset taidot voivat tulla omiksi päivähoidossa. Siksi sponsori suosittaa, että joukkueen jäsenet hyödyntävät harjoitusoikeuttaan täysimääräisesti.
Laitoksen toimeenpanoviraston tehtäviä hoitaa kirkon neuvosto, sen toimeksiannosta huolehtivat henkilöt ja komissiot. Säännölliset keskustelut pastorin ja päivähoidon edustajan välillä sekä päivähoidon johtaminen varmistavat jatkuvan yhteydenpidon. Palvelukokous pidetään joka toinen viikko kokopäiväisten ja vapaaehtoisten kanssa Melanchthonin kirkon seurakunnasta. Jos sääntelyyn on perustarve, päiväkotilautakunta kokoontuu kaikkien vastuussa olevien kanssa.

Oikeudellinen perusta
Koko päivähoitokeskuksen työ perustuu voimassa oleviin ohjeisiin, jotka koskevat työtä evankelisissa lastentarhoissa Sleesian Ylä-Lusatian evankelisen kirkon alueella, kirkon palvelusääntöihin ja – siltä osin kuin se sääntelee riippumattomien organisaatioiden toimintaa – Berliinin osavaltion lasten päivähoitolakiin. On olemassa päiväkodin rahoitus, henkilöstöavain, tilavälineet, vanhempien osallistuminen ja vanhempien maksuosuudet. Elintarvikkeita käsiteltäessä on noudatettava elintarvikehygienia-asetusta.

sulkeminen
Tämä konsepti kehitettiin ensimmäisen kerran vuonna 2009 yhteistyössä työntekijöiden ja edustuksellisten elinten kanssa ja yhteistyössä vanhempien komitean kanssa, ja laitos hyväksyi sen. Se on myös tarkistettava säännöllisesti tulevaisuudessa ja päivitettävä tarvittaessa. Nykyinen versio on tammikuusta 2017.
Uusien työntekijöiden hakemisen ja uusien lasten vastaanoton yhteydessä konsepti muodostaa perustan keskustelulle.

LIITTYVÄT ASIAT

• 

  Lastentarha: monilla lapsilla on ongelmia avoimen konseptin kanssa

  Ryhmä-avoimessa työssä, jota kutsutaan myös “avoimeksi työksi”, päivähoidon ryhmärakenteet hajoavat. Mutta myös siteet […] lastentarhaan:…

• 

  Konsepti – kindergruppe lauheide e

  Laitoksemme tulisi olla paikka elää ja oppia yhdessä ja lasten suuntautumista ja turvallisuutta perheen ilmapiirissä…

• 

  Lastentarha, Minfeldin kunta

  Jaa: Minfeldin päiväkodin ”Adventure Land” esikoululasten kanssa oli hauskaa ranskalaisen opettajansa Cathy Arnholtin kanssa. Viikko…

• 

  Päivittäinen työni monikielisessä lastentarhassa Lontoossa, horisontin takana

  Live ERASMUS -harjoittelusta Hyvät tämän blogin lukijat, olen nyt suorittanut puolet harjoittelupaikastani. Olen kunnossa…